

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 《針織服裝設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐</p><p> 【摘 要】:以高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),在《針織服裝設(shè)計(jì)》課程中,通過教學(xué)方式和方法的改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,鞏固知識(shí)。 </p><p> 關(guān)鍵詞:針織服裝設(shè)計(jì);教學(xué)模式;實(shí)踐探索 </p>
2、;<p> 一、《針織服裝設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p> 《針織服裝設(shè)計(jì)》課程是針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握針織服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、針織服裝的設(shè)計(jì)規(guī)律等,能根據(jù)流行主題設(shè)計(jì)針織服裝單品及款式,能掌握針織服裝的流行趨勢(shì)等。通過本課程的學(xué)習(xí),形成良好的專業(yè)習(xí)慣,為專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p> 在以往的課
3、堂教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)對(duì)理論課程的知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證,教師針對(duì)每個(gè)模塊知識(shí) </p><p> 點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)講解、分析之后,再布置相關(guān)的練習(xí),學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí),來鞏固知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。以針織服裝設(shè)計(jì)課程中的款式設(shè)計(jì)這一模塊知識(shí)點(diǎn)為例:教師通過圖片和設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品等實(shí)際案例,首先對(duì)針織外套、運(yùn)動(dòng)衫、T恤、泳裝、內(nèi)衣等針織單品的款式、廓型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和講解,讓學(xué)生熟悉和了解各類針織服裝,為了加深了解,通常會(huì)布置繪制各類服裝平面
4、圖的作業(yè),要求學(xué)生搜集相關(guān)資料后,在課堂上完成。這種傳統(tǒng)模式的教學(xué),雖然對(duì)知識(shí)的鞏固及加深有一定的效果,但比較呆板和乏味,缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)作的激情,對(duì)于設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果并不理想。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的信心,我們?cè)谠撜n程教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,使學(xué)生既能了解針織服裝設(shè)計(jì)的基本原理,又能從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中找到基本理論的落腳點(diǎn),可以做到真正的理論與實(shí)踐一體化,收到理想的教學(xué)效果。 </p><p> 二、明確
5、《針織服裝設(shè)計(jì)》的課程目標(biāo) </p><p> 1 ,職業(yè)能力目標(biāo) </p><p> 能熟練繪制針織服裝單品與系列款式平面結(jié)構(gòu)圖;能根據(jù)指定風(fēng)格繪制服裝效果;能選擇合適的針織常用面、輔料;能進(jìn)行風(fēng)格場(chǎng)景氛圍營(yíng)造;能制作針織品牌服裝的商品企劃。 </p><p><b> 2 ,知識(shí)目標(biāo) </b></p><p>
6、 能描述針織面料的分類及性能特點(diǎn);能描述針織服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律;能描述針織服裝的廓型特征;能收集并分析針織服裝流行資訊;能描述針織服裝的風(fēng)格流派及特征;能分析針織服裝目標(biāo)客戶群。 </p><p><b> 3, 態(tài)度目標(biāo) </b></p><p> 養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德;養(yǎng)成遵守規(guī)章和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工作習(xí)慣;養(yǎng)成善于動(dòng)腦,勤于思考,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)
7、慣;養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。 </p><p> 三、針織服裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)的實(shí)施 </p><p> 1 ,課程項(xiàng)目設(shè)計(jì) </p><p> 課程項(xiàng)目的選取和設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵步驟。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃,教師選取合適的項(xiàng)目,該項(xiàng)目要包含本課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和相關(guān)前導(dǎo)課程知識(shí).不能包含或應(yīng)盡量少包含還沒有涉及的知識(shí)。合適的項(xiàng)日能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的
8、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。 </p><p> 本課程與達(dá)利(中國(guó))有限公司針織中心合作,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容,共同設(shè)計(jì)針織服裝設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目,以及項(xiàng)目實(shí)施的方法及流程,并邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員到課堂中來講解項(xiàng)目的相關(guān)事項(xiàng)。通過共同協(xié)商設(shè)計(jì),引入教學(xué)的課程項(xiàng)目如下:組織學(xué)生對(duì)達(dá)利的針織品牌進(jìn)行調(diào)研,了解品牌風(fēng)格,面料、色彩及款,將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析,針對(duì)品牌的風(fēng)格,結(jié)合流行趨勢(shì),為品牌設(shè)
9、計(jì)出本季的一系列流行款式,完成品牌的企劃書,并挑選有代表性的款式打板制作成衣。 </p><p> 2 ,課程項(xiàng)目實(shí)施 </p><p><b> ?。?) 劃分小組 </b></p><p> 小組人數(shù)以3—4人為宜,推選組長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生推選的組長(zhǎng)能起到帶頭和組織作用,一般要求組長(zhǎng)有較好的設(shè)計(jì)能力和組織能力,由興趣比較高的學(xué)生擔(dān)任。組員采用
10、自由組合,但是教師要引導(dǎo),以保證組與組之間大體上要平衡。 </p><p><b> (2 )布置任務(wù) </b></p><p> 邀請(qǐng)企業(yè)的專家到課堂中來講解項(xiàng)目的相關(guān)事項(xiàng),教師要向?qū)W生具體詳細(xì)地講清任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后,自然愿意去完成。 </p><p><b> ?。?)市場(chǎng)調(diào)研 &l
11、t;/b></p><p> 組織學(xué)生來到達(dá)利公司的絲綢世界大賣場(chǎng),對(duì)達(dá)利公司的針織品牌進(jìn)行調(diào)研,了解品牌的風(fēng)格、面料、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)等,針對(duì)其中的針織系列服裝進(jìn)行具體分析 </p><p><b> ?。? )學(xué)生實(shí)施 </b></p><p> 每個(gè)小組的同學(xué)在調(diào)研之后需完成PPT一份,在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào),向大家展示調(diào)研成果,并結(jié)合流
12、行趨勢(shì),設(shè)計(jì)一個(gè)系列的針織服裝,制作該品牌下一季度的企劃書,其中包括:目標(biāo)企劃、情報(bào)企劃、概念企劃、搭配企劃、品目企劃。在這個(gè)過程中,教師不能采取“放鴨式”,教師作為教學(xué)組織者、實(shí)施者,教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中,應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做,指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路,特別是對(duì)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段,教師既是“指導(dǎo)者”、“導(dǎo)航者”又是學(xué)習(xí)伙伴,讓學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技
13、能的學(xué)習(xí)。 </p><p> 3 ,課程項(xiàng)目評(píng)價(jià) </p><p> 學(xué)生完成任務(wù)之后,教師要展示其成果,進(jìn)行討論、總結(jié)、評(píng)比。評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力以及學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)等,多褒獎(jiǎng),少貶低,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。本課程項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括:品牌風(fēng)格的正確理解,流行趨勢(shì)準(zhǔn)確把握、針織服裝設(shè)計(jì)手法運(yùn)用、美感和視覺沖擊力及設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性等
14、。此外,還要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)造性解決問題的能力等。提倡采用基于工作過程和項(xiàng)目的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以多樣化觀點(diǎn)取代以往單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p><b> 四、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p> 將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入《針織服裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué),以具體項(xiàng)目的要求來遴選教學(xué)內(nèi)容,采用項(xiàng)目牽引的啟發(fā)式教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),符合目前專業(yè)課教
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 針織服裝設(shè)計(jì)
- 成形類針織服裝設(shè)計(jì)研究.pdf
- 試論服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法
- 服裝設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)的探討
- 服裝設(shè)計(jì)本科實(shí)踐考核
- 服裝設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)
- 針織服裝設(shè)計(jì)中的疏密性造型工藝研究
- 針織人造毛皮服裝設(shè)計(jì)研究.pdf
- 采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)大綱(服裝設(shè)計(jì)與工程)
- 服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大綱
- 服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大綱
- 服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)隨筆
- 服裝設(shè)計(jì)
- 創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)
- 平繡在針織服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
- 皮革與針織面料鑲拼的服裝設(shè)計(jì)研究.pdf
- 庫(kù)存紗線在針織服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用.pdf
- 貼布繡在針織服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
- 基于建構(gòu)主義的服裝設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式探討——以《男裝設(shè)計(jì)》課程案例為研究.pdf
- 前衛(wèi)服裝設(shè)計(jì)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論