地球的公轉 教學設計

1、1《地球的公轉地球的公轉》教學設計教學設計【學情分析】地球公轉的運動特點以及地球公轉產生的地理現象，對七年級學生來說比較抽象，理解起來相對困難，結合學生年齡特點和現有的知識基礎，因而對于本部分內容的處理，一是有意識地對教學中的一些難點問題進行了簡化處理，回避了一些難懂的概念。二是教師盡量運用直觀的教具演示、學生全員參與課堂活動，如模擬演示地球公轉等，引導學生通過動手參與實驗，仔細觀察，發(fā)現問題，并結合學生日常生活體驗，歸納總結地球公轉的

2、特點和產生的地理現象，突破本節(jié)課的重點和難點?！菊n標要求】用簡單的方法演示地球的公轉，用地理現象說明地球的公轉?！窘虒W目標】1、會用地球儀演示公轉，說出地球公轉的方向、周期，并能夠解釋所產生的季節(jié)變化與熱量差異現象。2、能夠結合季節(jié)變化的實例，說明其與地球公轉的關系3、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分界限，并能夠舉例說明各帶的特點。【重點與難點】教學重點：四季變化及五帶劃分教學難點：二分二至點太陽照射情況，四季變化現象?！窘虒W方法】演

3、示法、小組討論法、聯(lián)系實際法、講解法、多媒體輔助教學法【教學過程】導入：開門見山，導入新課教學環(huán)節(jié)一教學環(huán)節(jié)一：公轉運動的概況：公轉運動的概況視頻演示地球的公轉，引導學生仔細觀察地球公轉的圍繞中心、運動方向，說出公轉一周的時間，得出結論：地球公轉概況：繞太陽轉，方向自西向東，周期一年等。活動一活動一學生分組活動，利用地球儀和自制教具演示地球公轉：問題引領：地球在公轉過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？學生活動結束后，選

4、派小組集體到講臺前利用儀器演示地球公轉，其他小組同學對其展示3教師拋出問題：如果讓你劃分五帶你如何劃分，并說明劃分的理由環(huán)節(jié)三：五帶劃分環(huán)節(jié)三：五帶劃分活動：1、學生在地球儀上貼出地球五帶范圍，引導解釋原因2、強調地球五帶的劃分界限和特點。設計意圖：拋出問題讓學生去思考，給學生思考的空間，體現學生學習的主動性。通過學生貼圖活動，落實五帶的范圍及分界線，并說明地球五帶的特點。激發(fā)了學生探求知識的興趣，調動了學生的積極性環(huán)節(jié)四：課堂小結環(huán)節(jié)

5、四：課堂小結總結重點、難點，啟發(fā)學生提出問題課外拓展：用地球儀演示，假如地軸不傾斜，太陽直射光線位置有何變化，地球上會出現哪些地理現象？附板書設計概況：太陽一年自西向東地球特點：地軸傾斜指向不變的公太陽高度轉地理現象：晝夜長短四季變化五帶劃分【教學反思】地球的公轉及其產生的現象是初中地理的一個難點。而教材內容較少，只有幾段文字和地球公轉示意圖，學生理解起來比較困難。本節(jié)課利用簡單的地理教具讓學生親自動手實驗，在試驗中發(fā)現問題，解決問題。

6、既激發(fā)了學生的興趣，又調動了學生的積極性。教師在整個過程中起到指導，點撥的作用，及時發(fā)現并糾正學生試驗中的不當操作，引導學生得出正確的結論。在整節(jié)課中，培養(yǎng)了學生的探究精神和合作能力。學生在輕松的實驗操作中，突破了教學難點。實驗法對于突破教學難點有很好的效果，對地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力也有了較高的要求。在制作教具過程中教師反復實踐、一次又一次修改教具，不斷想辦法解決教具制作中的不足，培養(yǎng)自己的創(chuàng)作思維，對教師成長有利。在制作教