第8課 英國的制度創(chuàng)新 第2課時 課堂教學反思

1、第8課英國的制度創(chuàng)新第2課時課堂教學反思今天，我在2011級新疆班講了第8課《英國的制度創(chuàng)新》的教學內(nèi)容。由于上節(jié)課回顧第二單元所學習的內(nèi)容所占用的時間較多，未能有效完成教學任務，只講了君主立憲制的相關背景問題?？紤]到即將進行的期中考試，課時緊張，并未再對學生進行提問和鞏固。整個課堂也未進行有效的師生互動交流。上一節(jié)課關于君主立憲制的背景，由于時間關系講解較為倉促，故本節(jié)課開始，又重新對此問題進行了細致的講解。對資本主義、手工工場、資產(chǎn)

2、階級、新貴族、君主立憲制等概念用淺顯易懂的文字進行了細致的講解。在講解《權利法案》和君主立憲制確立這部分教學內(nèi)容時，引導學生分析了課本的小字材料，原來準備略去的對“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”這句話的解讀，也重新地納入了教學過程當中。由于第1課時，學生普遍反應課件的字體在小，故本課對課件的字體大小進行了調(diào)整。課堂上的講解放慢了語速，以便讓學生接受。在講解“責任內(nèi)閣制的形成”這部分教學內(nèi)容中，把“君主立憲制”的特點作為重點進行

3、了細致的講解，對內(nèi)閣、議會、首相這幾個專業(yè)名詞通過網(wǎng)絡漢維詞典的搜索查詢，為學生作了維吾爾文的注解，學生很是感動，連連說“老師，您真好！”。本課需要識字的理解的教學內(nèi)容，手把手地指導學生進行了圈點、勾畫和批注。由于時間充裕，原來準備略去的“18世紀英國內(nèi)閣制與中國明朝內(nèi)閣制的區(qū)別”這一教學內(nèi)容，也重新納入到教學過程當中。整個課堂教學節(jié)奏緊張有序，但卻少了師生之間的互動的交流，卻是一大憾事，在一個學習基礎儲備明顯不足和學習能力明顯低下的少

4、數(shù)民族班級，要做到既能精講高效，又能做好師生之間有效的交流互動，實非易事，但這應該是一個大的方向和值得追求的目標，要達到這一理想效果，還需要在今后的教學中不斷努力，不斷地實踐反思。本節(jié)課課前和講課結束時學生的秩序不夠好，但在講解的過程中學生都能夠認真傾聽，學習態(tài)度和學習積極性還算不錯。新疆班的學生有個優(yōu)點，那就是“敢說”，敢于指出教師在課堂上教學的缺點與不足，這對教師提高個人的教學能力和素養(yǎng)應該有很大幫助，所以我每節(jié)課上課之前都會提前十

5、分鐘左右的時間到班內(nèi)候課，與學生進行交流，以便在今后的教學中揚長補短，促進個人教學素質的提高和專業(yè)能力的成長發(fā)展。第8課英國的制度創(chuàng)新第2課時課堂教學反思今天，我在2011級新疆班講了第8課《英國的制度創(chuàng)新》的教學內(nèi)容。由于上節(jié)課回顧第二單元所學習的內(nèi)容所占用的時間較多，未能有效完成教學任務，只講了君主立憲制的相關背景問題?？紤]到即將進行的期中考試，課時緊張，并未再對學生進行提問和鞏固。整個課堂也未進行有效的師生互動交流。上一節(jié)課關于君

6、主立憲制的背景，由于時間關系講解較為倉促，故本節(jié)課開始，又重新對此問題進行了細致的講解。對資本主義、手工工場、資產(chǎn)階級、新貴族、君主立憲制等概念用淺顯易懂的文字進行了細致的講解。在講解《權利法案》和君主立憲制確立這部分教學內(nèi)容時，引導學生分析了課本的小字材料，原來準備略去的對“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”這句話的解讀，也重新地納入了教學過程當中。由于第1課時，學生普遍反應課件的字體在小，故本課對課件的字體大小進行了調(diào)整。課堂

7、上的講解放慢了語速，以便讓學生接受。在講解“責任內(nèi)閣制的形成”這部分教學內(nèi)容中，把“君主立憲制”的特點作為重點進行了細致的講解，對內(nèi)閣、議會、首相這幾個專業(yè)名詞通過網(wǎng)絡漢維詞典的搜索查詢，為學生作了維吾爾文的注解，學生很是感動，連連說“老師，您真好！”。本課需要識字的理解的教學內(nèi)容，手把手地指導學生進行了圈點、勾畫和批注。由于時間充裕，原來準備略去的“18世紀英國內(nèi)閣制與中國明朝內(nèi)閣制的區(qū)別”這一教學內(nèi)容，也重新納入到教學過程當中。整個

8、課堂教學節(jié)奏緊張有序，但卻少了師生之間的互動的交流，卻是一大憾事，在一個學習基礎儲備明顯不足和學習能力明顯低下的少數(shù)民族班級，要做到既能精講高效，又能做好師生之間有效的交流互動，實非易事，但這應該是一個大的方向和值得追求的目標，要達到這一理想效果，還需要在今后的教學中不斷努力，不斷地實踐反思。本節(jié)課課前和講課結束時學生的秩序不夠好，但在講解的過程中學生都能夠認真傾聽，學習態(tài)度和學習積極性還算不錯。新疆班的學生有個優(yōu)點，那就是“敢說”，敢