指導青年教師記錄表

1、老君鎮(zhèn)金寨小學指導青年教師記錄表老君鎮(zhèn)金寨小學指導青年教師記錄表指導教師姓名龔亞軍被指導教師姓名苗青指導時間2015年9月至2016年7月指導地點老君鎮(zhèn)金寨小學內容課堂教學提問技能。課堂提問作為教師的基本教學技能和課堂教學常用手段之一，課堂提問設計成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節(jié)課的成敗?？茖W適時適度的提問，能有效的激發(fā)學生思維，提高學生興趣，提高課堂教學效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教

2、學效果大打折扣。存在問題、不足及改進意見一、問題表面化、簡單化，缺少思考價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點水，處處開花但不著邊際，問題數量多，表面轟轟烈烈，實則空空洞洞。二、問題隨意性，問題末經精心安排，隨意發(fā)問，問題沒價值，缺乏科學依據與科學設計，表面上啟發(fā)學生思考，實則缺乏針對性，收效甚微。三、問題形式單一化和教師點評簡單化，課堂教學基本是教師問學生答，教師對學生回答評價不到位，學生學習缺乏創(chuàng)造性。備注該老師對學生非常有耐心，工

3、作上非常能吃苦耐勞，經常與學生交流。老君鎮(zhèn)金寨小學指導青年教師記錄表老君鎮(zhèn)金寨小學指導青年教師記錄表指導教師姓名龔亞軍被指導教師姓名常琳悅指導時間2013年9月至2014年7月指導地點老君鎮(zhèn)金寨小學內容怎樣備課。方法上多管齊下，采用深專教材，利用好網絡資源，結合班級實際情況。每周聽課一節(jié)的方式，了解備課情況，針對課堂教學了解備課情況，提出建議，共同進步，對作業(yè)設計和課外輔導進行指導，并利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料。存在

4、問題、不足及改進意見一、對教材專研不夠透，重點不突出，難點沒突破。對學生學習情況了解不夠透徹，缺少引導學生解決問題的辦法，重教師的主導作用，輕學生的主體地位，教師講得過多，學生活動較少，應轉變教師的角色行為，努力使自己成為學生自主探究合作學習的組織者、引導者、幫助者，為學生知識與能力的生成搭建平臺，切實提高課堂教學實效。二、在教學過程一欄中要盡量詳盡地設計好整個過程，將教學知識、時間、導課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進行科學設計，還要設計和預