農村中學青少年科技創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探

1、1農村中學青少年科技創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探摘要：當前，各地教育有關部門都十分重視科技創(chuàng)新教育，各中小學校都在積極探索有效的方法。中學科技創(chuàng)新教育活動在對學生思維能力培養(yǎng)與人文精神熏陶的過程當中發(fā)揮出了其獨特魅力。與此同時，怎樣充分利用中學科技創(chuàng)新教育活動來培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維能力？也是當前非常重要的課題之一。本文將從當前農村中學科技創(chuàng)新教育活動的過程當中，發(fā)掘對于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的不足之處入手，并在此基礎之上提出了一系列的解決措施，以期于

2、提高學生創(chuàng)新思維能力與學習興趣。關鍵詞：農村中學教育創(chuàng)新思維能力引言對于中學科技創(chuàng)新教育活動而言，它不僅起到授人以知識的作用，而且更為重要的是可以間接培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新思維能力，從而控制并影響著人類其它能力的進步與發(fā)展，并協(xié)調著相關知識的進一步運用，是多方能力綜合發(fā)展的基礎所在。因此，在中學階段不斷培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新思維能力，不僅是當前科技創(chuàng)新教育活動的重要目標，同時也是培育學生智能水平的關鍵。在西方國家，對科技創(chuàng)新教育活動當中的創(chuàng)新性

3、思維能力的培養(yǎng)歷來十分重視，而國內則相對較晚，上世紀八十年代以來廣大教育工作者才對這方面有所關注。我市大部分學校地處農村，雖然有一所中學在近年來的省級、全國青少年科技創(chuàng)新大賽中屢獲大獎，但對于如何在中學科技創(chuàng)新教育活動的過程當中提高學生創(chuàng)新思維能力，仍有很長的道3杰曾說，所有智力工作的開展都依賴于興趣。因此，興趣是發(fā)展能力的首要條件也是求知前提。然而與此相反，它常常在科技創(chuàng)新教育活動的過程當中被忽視，他們更愿意將注意力集中在做實驗、做模

4、型、寫科技小論文等強化思維訓練層面之上。教師遵循嚴密邏輯層層深入，學生長期處于做實驗、觀察實驗現(xiàn)象、寫實驗報告或科技小論文等這一推理、綜合的格式化套路之上，會嚴重損害自身思維的發(fā)散性與積極性，從而制約思維能動性發(fā)揮與知識結構失衡，不利于學生構建完整知識系統(tǒng)，阻礙著學生視野的拓展?！昂弥卟蝗鐦分摺?，孔子的這句名言無不揭示著這一道理。再次，照本宣科、脫離現(xiàn)實，缺少貼近生活的現(xiàn)象。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過程中，學生往往會把生活中的一些現(xiàn)象疑

5、惑與教學問題相結合，廣大教師卻經(jīng)常照本宣科布置書本上的活動，因而很容易將學生思維限制在模式化當中，偏離與生活相聯(lián)系的整體方向。相關調查表明，中學生具有很強的求知欲，他們關注生活現(xiàn)象，且更熱衷于將現(xiàn)實與之結合來獲取新知。因此，廣大教育工作者要抓住這一現(xiàn)象，方能不斷提高學生創(chuàng)新思維能力。二、提高農村中學生創(chuàng)新思維能力的具體教學手段筆者認為，提高學生創(chuàng)新思維能力的方式有很多，但總體而言，離不開以下幾個部分。首先，啟發(fā)學生自身用聯(lián)系、發(fā)展的眼光