淺析高中地理與現(xiàn)代信息技術的完美結(jié)合

1、1淺析高中地理與現(xiàn)代信息技術的完美結(jié)合【摘要】新課程理念倡導課堂教學中要以“學生為主體”，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，讓學生自主學習、合作學習，積極探索。高中地理中運用信息技術輔助教學，給地理教學帶來了生機和活力，豐富了地理課堂教學的內(nèi)容，能夠幫助教師更好引導學生主動探索地理知識，完成地理教學任務，提高高中地理教學效率。【關鍵詞】高中地理；信息技術；輔助教學；有效整合；教學質(zhì)量高中地理是一門自然學科，教材中的很多教學內(nèi)容并不是我們

2、經(jīng)常看到的，有些甚至是根本看不到的，這就為我們直觀形象地展示給學生增加了難度，學生學習起來也覺得乏味。但是，信息技術在地理課堂教學中的引入，則改變了這一現(xiàn)狀，通過信息技術，地理教材中的很多學生生活不易見或者根本不能見的事物就直觀、形象、生動地展現(xiàn)到學生眼前，幫助學生建立起了概念與表象之間的聯(lián)系，進一步強化了學生對地理有關知識和概念的理解和記憶。地理課堂教學除了常規(guī)的課題板書，重點內(nèi)容板書外，還需要根據(jù)教學內(nèi)容隨時、快速、準確地勾畫出地形

3、地貌等圖形、圖像以及示意圖，而這些圖形、圖像和示意圖又是非常復雜的，僅靠課堂上短短的幾分鐘和教師的隨意勾勒是很難見到效果的，而地理信息技術的引入，則非常容易就解決了這一個問題，讓教師在課堂教學中更靈活。高中地理與信息技術的高效、完美結(jié)合為地理教學帶來了生機和活力，豐富了地理教學形式，優(yōu)化了教學過程組合，提3養(yǎng)學生能力，這也是素質(zhì)教育的基本要求。信息技術的引入，多媒體課件的使用，在學生學習時，為其提供了直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，讓學生

4、在頭腦中建立起了對物理知識的印象，訓練了學生的形象思維，培養(yǎng)了學生的想象能力，拓展了學生思維的空間，提高了學生提高解決問題的能力。比如，在教學中圖版高中地理必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中《德國魯爾區(qū)的探索》這一部分內(nèi)容時，就可以借助多媒體技術播放介紹德國魯爾區(qū)的短片，用動態(tài)的視頻、色彩豐富的圖片、再配上合適的音樂在學生頭腦中形成對德國魯爾區(qū)工業(yè)輝煌與衰退的整體印象，了解德國魯爾區(qū)工業(yè)輝煌與衰退的原因。在此基礎上，再引導學生理解，德國魯爾區(qū)工

5、業(yè)輝煌是因為有優(yōu)越的區(qū)位條件：資源豐富、開采條件好、交通極為方便；衰退是因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構過于單一，不具有可持續(xù)性。。接著，再深入細致地與學生一道對魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展進行有深入討論和探索。這樣，通過學生自己的思考領悟，培養(yǎng)了他們的分析、判斷、歸納、綜合等思維能力。三、高中地理整合信息技術，有助于突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量衡量一節(jié)課的好壞和成敗，很重要的一個標準，就是看教學重點是否突出，教學難點是否突破。傳統(tǒng)高中地理教學，對于那些抽象的地