自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

1、1《自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)法》操作步驟山東省臨沂市蒙陽(yáng)新星學(xué)校山東省臨沂市蒙陽(yáng)新星學(xué)校牛和泉牛和泉所謂“自主”就是在課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要千方百計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，達(dá)到人人都愛(ài)學(xué)、人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理。所謂“導(dǎo)學(xué)”指的是教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師的角色發(fā)生了根本變化；但是教師的主導(dǎo)作用不能削弱，教師的指導(dǎo)應(yīng)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全

2、過(guò)程，當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生鋪路搭橋，排憂(yōu)解難。教學(xué)，教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)。《自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)法》既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，又注重教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，構(gòu)建高效課堂?！蹲灾鲗?dǎo)學(xué)教學(xué)法》操作步驟如下：一、一、復(fù)習(xí)回顧、準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)回顧、準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)和新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋，創(chuàng)造條件。二、二、確立目標(biāo)、定向?qū)W(xué)確立目標(biāo)、定向?qū)W(xué)教師要在學(xué)

3、生學(xué)習(xí)新課前，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上感知學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要、層次清楚，在深度和3過(guò)具體問(wèn)題找到解決同一類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律，讓學(xué)生不僅知其然，而且做到知其所以然。同時(shí)提醒學(xué)生注意在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問(wèn)題，使學(xué)生再遇到類(lèi)似問(wèn)題少走彎路，拓寬學(xué)生視野。五、五、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)當(dāng)堂訓(xùn)練就是教師在課堂上要留出不少于15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生完成本課的練習(xí)和作業(yè)。一是檢測(cè)和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是指

4、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)形式要求學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生之間不準(zhǔn)討論。作業(yè)做到堂堂清，日日清，減輕過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)。這對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是極為有利的。教師布置練習(xí)及作業(yè)要典型、適度、適量，做到數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。同時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題、思考題等多種形式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。教師還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，