高二語(yǔ)文試卷第四冊(cè)第24課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)

1、高中語(yǔ)文第四冊(cè)第高中語(yǔ)文第四冊(cè)第24課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)24促織一、作家作品。蒲松齡，山東淄州人，字留仙，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過(guò)著清苦的塾師生活，因而和百姓接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開(kāi)始創(chuàng)作《《聊齋志異》，40歲左右基本完成，以后不斷修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶?！读凝S志

2、異》收集了大量的民間神話傳說(shuō)，書(shū)中極大部分以狐仙鬼怪、魚(yú)精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書(shū)自序所說(shuō)：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此，亦是悲矣?！岸ㄗx課文，做題。1、解釋下面加點(diǎn)詞。振奮作聲（）死何裨益（）迄無(wú)濟(jì)（）成妻具資詣問(wèn)（）折藏之，歸以示成（）氣息惙然（）徑造廬訪成（）撫軍亦厚賚成（）如被冰雪（）躡進(jìn)披求（）蟲(chóng)集冠上（）搶呼欲絕（）而翁歸，自與汝復(fù)算耳（）夫妻向隅，茅舍無(wú)煙（）2、區(qū)別下列加

3、線的一詞多義詞語(yǔ)（1）留待限期，以塞官責(zé)（）紅女白婆，填塞門(mén)戶（）（2）成（名）然之（）三餐而反，腹猶果然（）（3）因責(zé)常供（）每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)（）（4）顧念蓄劣物終無(wú)所用（）激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（）（5）靡計(jì)不施（）誠(chéng)與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡（）3、與例句“成以其小，劣之“中“劣“的用法相同的一項(xiàng)是（）A、輒傾數(shù)家之產(chǎn)B、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳C、漁人甚異之D、素善留俠張良4、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。而又無(wú)所賠償（）兒渺然不知所往（）迷其所在

4、（）成倉(cāng)猝莫知所救（）撫軍不忘所自（）用襯托的方法，表現(xiàn)成名的促織的神奇本事。請(qǐng)從斗“蟹殼青“與斗雞兩個(gè)方面分析。（1）斗促織：（2）斗雞：（五）故事結(jié)局：寫(xiě)成名進(jìn)獻(xiàn)促織，因禍得福。6、成名的結(jié)局化悲為喜，寄托了作者對(duì)成名的同情，同時(shí)客觀上也暴露了封建政治的腐朽性。從全文看，由悲化喜有哪下些？請(qǐng)補(bǔ)充分析。（1）過(guò)去成名“操童子業(yè)，久不售“，今宰“囑學(xué)使“，“俾入邑癢“。（2）（3）參考答案二1、展翅。補(bǔ)益。終久。到。給……看。氣息微弱的

5、樣子。到。賞賜。披。撥開(kāi)。停留。以頭撞地。你。角。2、（1）s敷衍、應(yīng)付。sāi充滿。（2）意動(dòng)用法，以……為然，認(rèn)為是對(duì)的。詞尾……的樣子。（3）責(zé)令。攤派。（4）但是?；仡^。（5）沒(méi)有。失敗。3、C。4、沒(méi)有什么用來(lái)的辦法。去的地方。所處地方。救助的方法。從哪里來(lái)的。5、（1）宮里崇高促織的游戲。（2）市里那些得到好的促織的游手好閑的不務(wù)正業(yè)的年輕人用籠子養(yǎng)著促織。（3）鎮(zhèn)里有個(gè)叫成名的人從事讀書(shū)的行業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有考中。（4）莫非是

6、教給我捕捉促織的地方嗎（5）即使價(jià)值連城的寶玉也比不上的。6、顯然王漁洋的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)?？滴跄觊g正是清代的“盛世“，康熙本人正被目為“英主“?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色狗馬“，酷愛(ài)“斗雞戲蟲(chóng)“、至今傳下來(lái)的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的?？梢?jiàn)作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主“當(dāng)政的“治世“時(shí)代的事，來(lái)揭露“當(dāng)時(shí)““英主“當(dāng)政的“盛世“的黑暗現(xiàn)實(shí)。這正反映

7、了蒲松齡思想的深刻處，“治世“、“盛世“尚且如此，那“庸主“當(dāng)政的“衰世“就不用說(shuō)了。說(shuō)這篇“小說(shuō)反映的現(xiàn)實(shí)，在封建社會(huì)具有普遍的意義“，是很有道理的。三1、成名找不到“中于款“的促織交差，又受縣令催促，遭嚴(yán)刑拷打。2、D。3、已股落腹裂，斯須就斃。4、成名之子投井自殺的原因，只是死去一只促織。這就充分反映了封建社會(huì)官吏虐給百姓帶來(lái)的痛苦之深；成名對(duì)昏死的兒子沒(méi)有半點(diǎn)憐惜，而死蟲(chóng)復(fù)活卻喜出望外，可見(jiàn)官府的貪暴在精神上給百姓造成嚴(yán)重的摧殘