初中音樂教學論文 完善音樂課學生評價機制 促進學生音樂素質發(fā)展

1、完善音樂課學生評價機制完善音樂課學生評價機制促進學生音樂素質發(fā)展促進學生音樂素質發(fā)展關鍵詞:完善音樂課評價促進發(fā)展隨著新一輪課程改革的推行，“評價”已經成為新課程實施的重要組成部分和關鍵環(huán)節(jié)，因為它對課程的實施起著導向和制約作用，所以，“評價”在教學中的地位日益被突顯出來。因此，教育評價改革也成為我們音樂教師們關注的熱點問題。新一輪課程改革倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法與手段

2、以及實施過程的轉變。隨著新課程改革巨輪的滾滾前進，我們音樂課的評價也要跟上改革的步伐，把改革的新思想貫穿到我們的日常教學當中，努力為學生的音樂素質發(fā)展服務?！傲⒆氵^程、促進發(fā)展”的評價理念，從本質上說明了評價應達到的最終目的，那就是有效地促進學生的發(fā)展。而“發(fā)展”是在“過程”中體現(xiàn)的，所以評價不能僅僅依靠最后的考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段，而要更關注過程，既及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展過程中的需要，用評價的手段幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內

3、在的發(fā)展動力，從而有效的促進學生在原有水平上獲得發(fā)展。從過程性角度來講，學生的音樂學習分為課堂學習和課外學習。課堂學習就是指平時正常的上課，課外學習則指的是課外的興趣小組，課外的文藝活動等等。所以，我將評價分為了三大塊，那就是：課堂學習評價、課外學習評價和期末終結性評價。為了讓學生充分重視平時的表現(xiàn)，我在學期始便告知大家：期末的音樂成績按平時成績和期末考試成績的綜合成績來算，平時成績又按課上和課外的綜合成績來算，并且加大平時成績份量，平

4、時占60%，期末考試占40%。這樣，學生平時再也不敢馬虎了，畢竟最后考試考得再好也及不了格。學生不輕松了，我也不能輕松了，我得在平時教學中時時刻刻監(jiān)督學生的學習狀況，適時作出評價，并記錄在冊。雖然我的任務一下子加重了許多，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)了我付出后的成果，那就是學生在我的鞭策和激勵下，學習勁頭高漲了，學習態(tài)度也認真了，再也沒有以前那種麻木心理，學習效果大大提高。更可喜的是，越來越多的同學都踴躍到參加課外的興趣活動中來，使整個學校的藝術氣

5、氛一下子濃厚起來。這讓我嘗到了過程性評價的甜頭。但是在過程中究竟怎么評價呢？評價什么呢？這成了評價中最關鍵的問題。因為這直接關系到評價效果的好壞和評價的有效性。其實，這個問題也是當前我國基礎教育課程評價的普遍問題也是主要問題所在，問題在哪呢？那就是：一、評價內容的單一?！匀贿^多倚重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度、習慣等綜合素質的考察。二、評價標準的僵化?！匀贿^多強調共性，而忽略個體差

6、異和個性化發(fā)展的價值。三、評價方法老套?！匀灰詡鹘y(tǒng)的紙筆考試為主，過多的倚重量化的結果，而很少采用靈活多樣、具有開放性的質性評價手段。針對這幾個評價死穴，經過兩年多的思考、探索，我摸索出了一套較為有效的評價策略，經過實踐，效果還不錯。下面就講講我在平時教學中具體是怎么做的吧。一、課堂學習評價列出一個評價表格，表格上列出具體的評價內容。根據(jù)新課程理念，我把評價內容分為“學習態(tài)度”、“學習紀律”、“學習效果”三大塊。其中要特別重視“學習

7、態(tài)度”這一塊，因為“態(tài)度決定一切”，態(tài)度好了，不怕學不好。評價方法是：每人的基礎分是40分，表現(xiàn)好的在40分的基礎上加分，表現(xiàn)差的扣分。另外，為了更好地實現(xiàn)評價的激勵和促進作用，特別設置“進步獎”，既原來在學習態(tài)度、學習效果、紀律表現(xiàn)、習慣養(yǎng)成等方面表現(xiàn)不好的同我沒有立即把他們開除出局，而是首先向他們說明事情的嚴肅性，即：但凡參加的同學，都必須是誠心誠意想把節(jié)目演好的，否則就不要參加，正如所謂的：“要么不做，要做就做最好”。讓他們考慮好

8、，到底是參加還是不參加，如果繼續(xù)參加了，還不改變態(tài)度，不僅開除，取消參與獎，而且還要在平時成績中扣分，因為你的誠信出了問題。這樣一來，那些確實沒有誠意的，便自動退出了，而經過再三考慮后繼續(xù)堅持的，就像換了一個人，從此很自覺，很積極。所以，對待學生要“獎懲有度”，該懲罰的，決不能姑息。另外，我還特別設立了“最佳臺風獎”，來激勵學生訓練良好的臺風；“最佳主持人獎”，來激勵主持人鍛煉自己的主持水平；“最佳創(chuàng)意獎”，來鼓勵學生在排練中發(fā)揮自己的

9、創(chuàng)造和想象，為節(jié)目出新點子。通過這種全方位激勵式的評價，不僅有效地激發(fā)了同學們的積極性，還充分挖掘出了他們的內在潛力，讓他們敢于超越自我，在原有的水平上取得了巨大的進步。最終，在大家的努力下，這臺節(jié)目取得了圓滿的成功。三、期末終結性評價所謂“終結性評價”，即所謂的期末考試，主要是指在學期末或某一階段學習結束時，采用適當?shù)姆绞綄W生的學習成果進行全面評價。通過終結性評價，我們可大體上了解學生這一學期的學習效果和教師的教學質量，以便調整以后

10、的教學方式，這對于學生的成長和教師的發(fā)展來說非常重要。所以，終結性評價是必不可少的。鑒于學生的發(fā)展情況，諸如學習態(tài)度、進步等都在平時評價過了，所以“終結性評價”主要是針對學生本學期總的學習成果的檢測，即對知識、技能的掌握情況的檢測。所以，“考試”便成了最主要的手段。比如，出一張試卷，檢測知識性的內容，再每人演唱一首歌曲或用豎笛演奏一首樂曲，檢測演唱技能和演奏技能。正如新課程強調的學生觀——“學生是獨特的人”。有些學生還特別擅長課堂訓練內

11、容以外的音樂愛好，比如：有的會跳街舞，有的會彈吉他，有的會唱流行歌曲等等，所以在評價中也應該照顧到每位學生的獨特性，這時，我會給他（她）一個表現(xiàn)的舞臺，稱為“特長展示”，評出“特長分”加入考試成績中。這樣使得學生課堂以外的學習能力也得到了肯定，并能鼓勵學生朝著自己的興趣愛好方向發(fā)展。以上的這些做法，只是我在平時的教學中探索出來的一些經驗。雖然經過實踐，獲得了學生的認同，效果也較好，但我想：肯定還存在某些欠妥的地方。對于我所做的努力，也僅

12、僅是“萬里長征走完第一步”——“革命”的路還長著呢。我想：正如教學一樣，“評價”也是一門科學，一門藝術。所以，為了追求評價的最高境界——“為了學生的發(fā)展”，還需要我，包括我們廣大的音樂教師們孜孜不倦的探求。其實對于“評價”，人人都可以發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出優(yōu)秀的評價方案，正所謂：“八仙過海，各顯神通”。但不管用什么方式評價，我們的精神理念應該是一致的，那就是：“立足過程、促進發(fā)展”，即發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生的成長與進步狀況，促