15年遼寧高等教育心理考試大全復習

1、一教育心理學與高等教育心理學教育心理學與高等教育心理學思考題：思考題：1.1.教育心理學是怎樣誕生和發(fā)展的？教育心理學是怎樣誕生和發(fā)展的？教育心理學教育心理學是一門研究學生學習與教師教學的心理學原理，并將其應用于教育、教學實踐的心理學分支科學，是一門學習理論與教育、教學實踐相結合的理論與實踐并重的學科。（P17第3段）誕生：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，標志著教育心理學的誕生。（P4第6段）歐洲：捷克著名教育家夸美

2、紐斯提出了教育要適應自然地思想；法國的盧梭把教育的來源分為自然的教育、人的教育和事物的教育；裴斯泰洛齊提出教育要心理學化得設想。美國：詹姆斯1899年出版了《與教師的談話》；霍爾創(chuàng)辦了《教育研究》雜志。桑代克，開創(chuàng)了動物實驗心理學，出版了《教育心理學》。發(fā)展：1904年，俄國著名心理學家巴浦洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。提出了經(jīng)典的條件反射理論。心理學一直把條件反射的形成過程看成是最基本的學習過程，條件發(fā)射理論也成為經(jīng)典的學習理論之一。（P1

3、0P16）⑴行為主義的學習理論：①1913年美國心理學家華生《行為主義者心目中的心理學》標志行為主義心理學的正式誕生。“行為習慣說”②斯金納的“操作性條件反射”理論⑵早期的認知學習理論①格式塔心理學的學習“頓悟說”（心理學家苛勒）②托爾曼的“認知—期待說”⑶20世紀50年代以后①50年代以后：布魯納的“認知—發(fā)現(xiàn)說”、奧蘇泊爾的“有意義言語學習理論”、加涅的“認知學習理論”和班杜拉的餓“社會學習理論”。②60年代：美國興起了人本主義心理

4、學思潮。代表人物有馬斯洛，羅杰斯。2.2.桑代克的三個學習定律是什么？桑代克的三個學習定律是什么？19301930年以后有什么變化？舉例說明三個學習定律在教學中的實際運年以后有什么變化？舉例說明三個學習定律在教學中的實際運用。用。（P8第3段）⑴效果律：當某反應與某問題情境形成最初的連結時，給予獎勵，聯(lián)結就增強；反之，當某反應與某問題情境形成最初的聯(lián)結時，給予懲罰，聯(lián)結就減弱。⑵練習律：人們形成某問題情境與某反應的聯(lián)結后，經(jīng)常使用，聯(lián)結

5、就增強；不經(jīng)常用，聯(lián)結就減弱。⑶準備律：當個體對某種問題情境準備做出恰當反應、形成聯(lián)結時，準予其聯(lián)結，就會有滿意之感；不準予聯(lián)結，就會有不滿意之感；反之，當個體對某種問題情境不準備做出反應時，強迫其做出反應、形成聯(lián)結，也會有不滿意之感；而不要求其做出反應，會有滿意之感。桑代克還提出了5個副律：（P8第4段–P9第1段）1930年以后又增加了5個學習副律：（P9第1段）變化：1930年以后桑代克對上述三個學習定律做了修改。刪掉了原來效果律

6、中的懲罰律，只保留獎勵律。還把原來的練習律修改為“只有有目的、有獎勵的練習才能增強聯(lián)結（即提高學習成績）。3.3.高等教育心理學與教育心理學有什么區(qū)別和聯(lián)系？高等教育心理學與教育心理學有什么區(qū)別和聯(lián)系？高等教育心理學高等教育心理學是研究大學生如何學習和發(fā)展為專業(yè)人才以及大學教師如何培養(yǎng)合格專業(yè)人才的一般特點②培養(yǎng)和提高自己的教學能力。其途徑和方法：觀摩、座談、研討；利用反饋；現(xiàn)場指導等。②培養(yǎng)和提高自己的教學能力。其途徑和方法：觀摩、座

7、談、研討；利用反饋；現(xiàn)場指導等。③增強大學教師對大學生的影響力。③增強大學教師對大學生的影響力。3、一位教師上課學生經(jīng)常起哄，怎么辦？、一位教師上課學生經(jīng)常起哄，怎么辦？考點：（考點：（1）教學效能感）教學效能感（2）教學監(jiān)控能力）教學監(jiān)控能力（3）教師威信）教師威信（4）教學機智中的及時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象；（）教學機智中的及時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象；（5）應用課堂教學或課堂管理理論。）應用課堂教學或課堂管理理論。解題思路：解題思路：（1）簡單分析學生

8、在上課時經(jīng)常起哄的原因：①教師威信差；②教學效能感低下；③教學監(jiān)控能力不足；④在教學中缺乏教學機智，沒及時發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象。（2）重點放在怎么辦上。①提高教師在學生中的威信，優(yōu)秀教師要具有的受到學生尊重和信任的影響力。②增強自己的教學效能感；③加強教學監(jiān)控能力；④強化自身教學機智，及時發(fā)現(xiàn)課堂異常現(xiàn)象。4、學生集體罷課怎么辦？P47P47教育機智教育機智解題思路：解題思路：（1）簡單分析學生集體罷課的原因：①大學教師對自己的社會角色認識缺位

9、。大學生的良師益友。優(yōu)秀教師要具有的受到學生尊重和信任的影響力。②自己的教學監(jiān)控能力不足。教師的教學能力。③不能妥善處理突發(fā)事件。（2）重點放在怎么辦上。①大學教師要增強對自己的社會角色的認識，做大學生的良師益友；②強化自身的教學能力，特別是教學監(jiān)控能力。③學會妥善處理突發(fā)事件。教師對學生的異常反應和突發(fā)事件作出敏感反應和果斷處理的能力。5、一位教師經(jīng)常背后嘲笑某學生，錯在哪，怎樣改正？P50P50師愛師愛解題思路：解題思路：（1）分析