高職高專學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力狀況及對策研究——以山西某高職高專院校為例

1、中圖分類號： G 4 0 - 0 1U D C ： 3 0 0密級： 公開學校代碼： 1 0 0 9 4訝4 ￡解為尤李碩士學位論文( 同等學力)高職高專學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力狀況及對策研究 以山西某高職高專院校為例T h e S t u d y o n t h eS t a t u sa n d S t r a t e g i e s o n t h eV o c a t i o n a l A b i l i t i e so f

2、 t h eS t u d e n t s ’M a j o r i n gi nt h eP r e s c h o o l E d u c a t i o n M a j o r——T a K n g a T e a c h e r s ’C o l l e g ei n S h a n x i a sa n E x a m p l e研究生姓名：趙麗英指導教師：王艷芝副教授學科專業(yè)：教育學原理研究方向：教育基本理論論文開題日期：2

3、 0 1 3 年9 月摘要隨著社會的進步，學前教育的重要性越來越受到人們的重視、尤其是中央于2 0 1 0年印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 ．2 0 2 0 年) 》中，學前教育被納入其中，由此，學前教育事業(yè)的改革和發(fā)展不斷得到深化。幼兒教師職業(yè)能力的提高成為衡量幼兒教育質量好壞的關鍵。高職高專學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要基地，學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的發(fā)展直接關系到她( 他) 們成為幼兒教師后的綜合素質

4、，因此，研究高職高專學前教育專高業(yè)學生職業(yè)能力的發(fā)展意義重大。本研究以山西某高職高專學前教育專業(yè)的畢業(yè)生為研究對象，通過編制《幼兒教師職業(yè)能力調查問卷》，從幼兒教師的職業(yè)價值觀、基本能力和專業(yè)能力三個維度對新入職幼兒教師的職業(yè)能力狀況進行調查，并根據(jù)調查的結果分析其職業(yè)能力現(xiàn)狀及存在的問題，尋找問題產生的原因，并提出高職高專學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的改進建議。本研究的研究方法主要采用了文獻研究法、問卷調查法和訪談法。本研究共分為五部

5、分；第一部分：主要以我國高職高專學前教育專業(yè)發(fā)展的特點及現(xiàn)狀為研究背景，對國內外幼兒教師職業(yè)能力、職前幼兒園教師的培養(yǎng)以及學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的構成等相關研究綜述文獻進行梳理，提出了本研究的研究思路和方法，并對重點概念進行了界定。第二部分：主要圍繞著幼兒園教師培養(yǎng)的理論基礎和新課改下對幼兒教師專業(yè)素質與能力的新要求等，建構幼兒園教師職業(yè)能力的框架，包括：職業(yè)價值觀、基本能力和專業(yè)能力。第三部分：主要通過文獻研究法、問卷調查法和訪談法

6、，對該高職高專院校畢業(yè)后新入職的幼兒園教師的職業(yè)能力的狀況進行調查分析，為后面高職高專學前教育專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面提供現(xiàn)實依據(jù)。第四部分：主要是在調查分析現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，從高職高專培養(yǎng)的源頭上尋找并探討造成學生職業(yè)能力發(fā)展不足的原因，主要包括：學前教育專業(yè)學生職業(yè)價值觀的形成受到多種因素的制約；未能凸顯高職教育的特點，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位模糊；課程設置對學生職業(yè)能力實現(xiàn)程度較低；教學方法一成不變，無法滿足學生能力發(fā)展的