教育學專業(yè)專升本論文

1、成人教育畢業(yè)論文（設 成人教育畢業(yè)論文（設計）文件 計）文件題目 談數(shù)學教學中學習策略的培養(yǎng) 談數(shù)學教學中學習策略的培養(yǎng) 專 業(yè) _教育學___________體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。數(shù)學教學“生活化”的實施應做到以下幾點：1 、 技能訓練“生活化”基本技能訓練“生活化”要求訓練著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應盡可能來自生活。一年級的“圓柱、正長

2、方體、球的認識” ，通過看一看（看圓柱有什么感受？） 、找一找（學具盒中哪個是圓柱） 、摸一摸、比一比（它們是圓柱體嗎，雞蛋、燈泡等的形狀是球嗎？） 、想一想（生活還有那些物體的形狀是圓柱） 、玩一玩（玩玩圓柱，你發(fā)現(xiàn)了什么？）等活動，既讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學” 、 “玩中有學”的思想 。2、教材處理“生活化”為了激發(fā)學生的學習興趣和

3、動機，調動他們學習相應內容的策略與機智，新教材選取與學生生活密切聯(lián)系、學生感興趣的素材作為教學題材，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材注意從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇包括具有一定數(shù)學價值的學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材。例如選擇學生非常熟悉的家庭客廳、廚房，學校的操場、教室，學生親身經歷過的、踢足球、游泳等活動，澆花、栽樹等勞動，平時能夠見到的買東西等現(xiàn)實場景為題材，或創(chuàng)設動態(tài)變化的

4、情景，或提出問題，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，讓學生展開學習活動，并從中體會數(shù)學的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材還選取“白雪公主與七個小矮人” 、 “森林運動會”等一些童話題材的場景，使學生產生興趣和好奇心，增強對數(shù)學的親切感，促進學生發(fā)揮學習的積極性和主動性。同時，還注意從學生的身邊選取一些有價值的、感興趣的問題，讓學生或通過操作，或應用數(shù)學思想、方法和數(shù)學知識、生活經驗來解決。教師在讀教材時要在貼近學生的生活情境中運用數(shù)學，最

5、好是“看得見，摸得著”就能增強親近感，在課堂教學中容易引起其他學生的共鳴。學生也只有把自己課堂上獲得的數(shù)學知識應用于實踐，才能更深刻地理解和掌握，才能促進平時生活中更主動地觀察和應用數(shù)學，進而培養(yǎng)他們觀察生活數(shù)學的意識。3、課堂教學“生活化”課堂是學校行教育活動的重要場所，學生在課堂里的生活是他們在學校中的主要生活。當前我國的數(shù)學教育現(xiàn)狀不盡如人意，與數(shù)學和發(fā)展及整個社會對數(shù)學教育的期望和要求還很不協(xié)調。我們要全面認識課堂才能變革課堂，

6、只有變革課堂，把課堂“生活化”,課堂才能還原本真。真正實現(xiàn)課堂教學生活化，就要創(chuàng)設生活化教學情境。所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入學習。例如要教學“認識平均分”時，我們可以引入學生比較感興趣的過生日的話題，從

7、而很自然地想到切生日蛋糕，這樣引出“怎樣分才公平，才分得一樣多的？”的數(shù)學問題。讓學生自主討論，然后自己動手分一分，要求分得一樣多……最后，得出“人－分－份（得到份） ” ，分得一樣多（每份同樣多） ，這叫“平均分” 。這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分” ，不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生對新概念感到新穎、親切。創(chuàng)設生活化的教學情境，可以使學生對數(shù)學有一種親切感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的