小學數(shù)學六年級下冊說課稿《成正比例的量》人教版

1、1小學數(shù)學六年級下冊說課稿《成正比例的 小學數(shù)學六年級下冊說課稿《成正比例的量》人教版 量》人教版說課內(nèi)容如下： 說課稿內(nèi)容：《義務訓練課程標準試驗教科書?數(shù)學》六班級下冊39 頁～41 頁，成正比例的量。 本節(jié)課在教材中的地位：本節(jié)教材是在比和比例的基礎上進行教學，著重使同學理解正比例的意義。正比例與反比例是比較重要的兩種數(shù)量關系，同學理解并把握了這種數(shù)量關系，可以加深對比例的理解，并能應用它們解決一些含正、反比例關系的實際問題。同時

2、通過這部分內(nèi)容的教學，可以進一步滲透函數(shù)思想，為同學今后的學習打下基礎。 同學已有的學問閱歷基礎：比和比例的有關學問，常見的數(shù)量關系（常見的數(shù)量關系是同學理解正、反比例意義的重要基礎）而新教材沒有都將常見的數(shù)量關系形成關系式，也增加了這節(jié)課的教學難度。讓同學有畫折線統(tǒng)計圖的閱歷，所以基本能自己動手畫出正比例關系的圖像。 說課教材分析： 對比新舊教材，我們不難發(fā)覺新教材在保留原來表格的基礎上，去除了表格下方的三個小問題，取而代之的是“體積

3、和高度的變化有什么規(guī)律？”這一個更開放、更具挑戰(zhàn)性的問題。這一問題更能供應讓同學有足夠討論的空間與思維想象的空間，以及制造性的培育。舊教材中的 3 個小問題實際上就是正比例概念的三層含義（兩3的統(tǒng)一，同學學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有共性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學學習的重要方式， （從這一句可以看出，為了提高課堂教學效率，在修改稿中不再回避而是接納和提倡接受學習）同學應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看

4、、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程?；谝陨蠈滩膬?nèi)容的分析，因此，在教學中，我主要體現(xiàn)以下幾個方面： 一、努力為同學創(chuàng)設充分的觀看，分析、思索，探究、溝通與合作的時間和空間，使同學真正理解和把握成正比的量的特征、初步滲透函數(shù)思想，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。充分體現(xiàn)同學是數(shù)學學習的主體，老師是數(shù)學學習的組織者與引導者。 二、努力實現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構建有效課堂。同學能自己解決的決不包辦代替：同學可