任務型教學法在中職英語閱讀教學中的應用.pdf

1、英語閱讀是英語學習中非常重要的部分，也是衡量英語教學質量的一個重要指標，因此，英語教師非常重視英語閱讀教學，但是中職英語閱讀教學是個亟待解決的問題。具體地說，中職英語閱讀教學這個問題體現(xiàn)在中等職業(yè)學校的學生和教師雙方身上。學生方面的問題是，在閱讀課中，約50％的學生無法完成整體閱讀；15％的學生處于半睡眠狀態(tài)；5％的學生因為完全讀不懂或毫無興趣而選擇干別的事情。而對教師們來說，他們一想到要上閱讀課就感到緊張，因為花了大量時間準備的課堂教

2、學設計卻常常因為學生的閱讀水平低而不得不變成翻譯課。這樣一來，學生會感到枯燥乏味，教師則感覺無可奈何，學生的英語閱讀水平自然就得不到較大的提高。鑒于閱讀教學的重要性和為了解決閱讀課的問題，作者著手研究在中職英語閱讀教學中應用任務型教學法。 自任務型教學方法引進國內以來，各地圍繞著任務的定義、內容、構成、設計與實施、實踐與評價出版了大量的文獻。教育部則明確表明要大力倡導任務型語言教學方法。盡管任務型教學法的研究對象包括了小學、初中

3、、普通高中及大學的學生，中等職業(yè)學校的學生卻不在其中。 為解決這一問題，筆者選取了財經(jīng)職業(yè)中專國際商務專業(yè)的122（實驗班）、123（控制班）100名年齡在15到17歲之間的學生進行了任務型教學的實驗。 本次實驗的目的建立在如下假設的基礎上： 1）在中職英語閱讀教學中采用任務型教學有助于發(fā)展所有學生的多元智能。 2）任務型教學有助于提高學生的閱讀技能和閱讀能力。 通過實驗，筆者得出結論：任務型教學

4、法的效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學，學生的興趣和動機都有了一定程度的提高；閱讀能力有所增強，多元智能，尤其是人際交往和合作能力得到了較大程度的提升。但是同時，筆者發(fā)現(xiàn)，把任務型教學法運用于中職英語閱讀教學也存在尚未解決的問題：1）每個職業(yè)學校都有多個專業(yè)，如何讓任務設計滿足各專業(yè)的需要還待更多實踐研究；2）職業(yè)學校學生同一專業(yè)英語水平都存在很大差異，不同專業(yè)間差距尤甚，如何設計任務滿足所有層次學生的要求有待進一步研究；3）社會公平的評價制度還需探討。

5、 論文正文由四章組成： 第一章主要闡述了國內外有關任務型教學法的研究以及本論文的理論依據(jù)。第二章集中論述了在中職英語閱讀教學中運用任務型教學模式的必要性。在這一章中，中職學生英語閱讀教學中面臨的問題、英語閱讀的重要性、應用任務型教學的優(yōu)勢、中職學生英語閱讀的分類和應用任務型教學的總模式等都進行了較為詳細的分析。第三章詳細分析本次實驗的設計，包括實驗的目的、實驗的對象、實驗工具、數(shù)據(jù)來源、變量控制和實驗步驟等。第四章分析和