轉(zhuǎn)型期發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)角色定位問(wèn)題研究——以珠三角地區(qū)為例.pdf

1、校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。有什么樣的校長(zhǎng),就會(huì)有什么樣的學(xué)校。轉(zhuǎn)型時(shí)期珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等方面發(fā)展迅速,人民群眾對(duì)教育的期望越來(lái)越高,中學(xué)校長(zhǎng)的傳統(tǒng)角色定位與此的不相適應(yīng)日益突出,因此,準(zhǔn)確把握好中學(xué)校長(zhǎng)角色重新定位成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
　　 轉(zhuǎn)型期發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)角色定位問(wèn)題研究,主要從角色理論、校長(zhǎng)角色、校長(zhǎng)專業(yè)化和職業(yè)化等不同理論觀點(diǎn)出發(fā),對(duì)國(guó)內(nèi)外早期及目前中學(xué)校長(zhǎng)角色的歷史演變進(jìn)行分析研究,得出目前國(guó)外中

2、學(xué)校長(zhǎng)的角色一般定位在管理執(zhí)行官、學(xué)術(shù)帶頭人,而國(guó)內(nèi)一般定位在指揮執(zhí)行者、行政管理者、內(nèi)外協(xié)調(diào)者、教學(xué)活動(dòng)組織者及經(jīng)費(fèi)籌集者角色。同時(shí),由于轉(zhuǎn)型期珠三角的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理、環(huán)境等因素影響,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼迫切呼喚有別于傳統(tǒng)角色的中學(xué)校長(zhǎng),并提出相關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)的能力素質(zhì)要求。
　　 試圖通過(guò)本文分析研究,揭示給轉(zhuǎn)型期發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)一個(gè)嶄新的視角:轉(zhuǎn)型期發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)的角色定位應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者、教育引領(lǐng)者、經(jīng)營(yíng)管理者及服務(wù)者。