CAI在中學生物教學中有效性的研究.pdf

1、21世紀是信息時代，知識的更新?lián)Q代速度加快，人們獲得知識的方式和形式更加多樣，為了適應時代的要求，計算機輔助教學便應運而生并在現(xiàn)代教育中廣泛使用。計算機是現(xiàn)代教育的有效工具，但計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學手段相比，有哪些優(yōu)勢及不足，如何恰當合理地運用計算機輔助教學手段等問題仍然是廣大教育工作者十分關心的問題。 此研究在實驗班部分章節(jié)生物教學中運用計算機輔助教學手段，而同時對照班采用傳統(tǒng)教學手段。通過問卷調(diào)查及測試等方式獲取學生在生物

2、學習興趣、動機、情緒、情感等非智力因素及相關因素的變化情況，以及學業(yè)成績的變化情況。最后對調(diào)查結(jié)果進行量化處理，并結(jié)合學業(yè)成績進行對比分析研究，從而對計算機輔助教學在高中生物學科教學中的有效性進行了科學評價。 本研究的實驗結(jié)果顯示： 1、與傳統(tǒng)教學手段相比，計算機輔助教學能夠在一定程度上提高學生的學習成績，特別是對提高中等偏下學生的學習成績更為有效。 2、與傳統(tǒng)教學手段相比，計算機輔助教學在激發(fā)學習興趣、學好生物

3、學的愿望以及課堂教學中集中學生注意力方面，具有顯著的優(yōu)勢。 3、與傳統(tǒng)教學手段相比，計算機輔助教學在影響學生學習目的、學習情緒及課外學習習慣方面，也有一定作用。 本研究的結(jié)論是：一方面，計算機輔助教學在提高中學生物教學效果和激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣、學習動機及學習積極性等非智力因素方面具有顯著優(yōu)勢，在中學生物教學中應大力推進以多媒體計算機輔助教學為主的教育技術現(xiàn)代化。另一方面，計算機輔助教學只能是一種輔助手段，并不能完全代替