中美專業(yè)學位研究生教育質量保證體系比較研究.pdf

1、近年來，隨著我國社會經濟結構、就業(yè)結構的細化，經濟、社會發(fā)展亟需大批高層次的應用型人才，因此，專業(yè)學位研究生教育隨之誕生并蓬勃發(fā)展起來。然而，由于我國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展尚處于初級階段，在教育質量保證體系建設等方面存在一些亟待解決的問題。美國是世界上最早開展專業(yè)學位研究生教育的國家，其專業(yè)學位教育質量在世界范圍內享有美譽。因此，通過研究美國專業(yè)學位研究生教育質量保證體系，學習并借鑒其發(fā)展專業(yè)學位教育經驗，對于完善我國專業(yè)學位研究生教

2、育質量保證體系，促進我國專業(yè)學位研究生教育的良性發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文在厘清相關概念的基礎上，著重探討了美國專業(yè)學位研究生教育質量保證體系的現(xiàn)狀與特點。美國專業(yè)學位研究生教育質量保證體系分為外部質量保證體系和內部質量保證體系；其外部質量保證體系鮮明的特色是：實行辦學資格認證制度，職業(yè)資格證書制度。美國的辦學資格認證不僅保證了各高校的整體質量，也落實到了各專業(yè)的質量保證。而職業(yè)資格證書制度則保證了專業(yè)學位教育的高質量和蓬勃發(fā)展

3、。美國專業(yè)學位教育內部質量保證體系的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：嚴格的錄取要求與入學考試；職業(yè)導向的培養(yǎng)目標；合理的課程結構；獨立學習與合作學習相結合的課程教學；嚴格的學業(yè)評估機制；突出的實踐訓練；高水平的師資等。與此同時，我國專業(yè)學位研究生教育經過近20年的發(fā)展，已形成了比較完善的管理機構，建立了系統(tǒng)的審核授權機制，構建了學科專家指導體系。然而，還存在著外部保證機制不全，內部保證機制不強等問題。
　　 本文認為，完善我國專業(yè)學位