小學科學教師適應性研究——以長春市部分小學為例.pdf

1、科學教育是小學基礎(chǔ)教育階段不可或缺的課程，新的教育觀念和教育方式要求小學科學教師的素質(zhì)不斷提升，以適應新形勢下的科學教育教學工作。教師的素養(yǎng)，教師的角色定位，教師的觀念，教師的實際教學行為表現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展等，直接影響科學教育的有效實施。小學科學教師適應性問題是目前發(fā)展科學教育急需解決的問題。本論文通過問卷和訪談的方法，對長春市部分小學校的科學教師進行調(diào)查研究，了解在實際的教育教學中小學科學教師的適應性情況，存在的困難和疑惑。并針對性

2、地提出一些增強小學科學教師適應性的策略，為小學科學教師的適應問題提供一些依據(jù)。 全文共四部分： 第一部分，導言。主要包括小學科學教師適應性問題的提出，基本概念的界定，文獻綜述以及研究的目的和方法。 第二部分，小學科學課教師適應性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。從教師素養(yǎng)，教師角色，教師的教學行為，教師的專業(yè)發(fā)展，教師的教學反思，教師對課程資源的認識，考試與評價幾個方面進行整理分析，不求全面，但求能夠反映一定的問題。 第