初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究.pdf

1、情感教學(xué)是完整教學(xué)過(guò)程的一部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全程，指在教學(xué)過(guò)程中，在重視認(rèn)識(shí)因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)對(duì)教學(xué)各類情感因素的關(guān)注，優(yōu)化教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和身心的和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中學(xué)校教育片而強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，過(guò)分重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，看重考試分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生情感的精神需求和健全人格培養(yǎng)。歷史學(xué)科也不另外，重視學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。新一

2、輪歷史課程改革高度重視學(xué)生情感方面的要求。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的情感，關(guān)注學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。情感教學(xué)的實(shí)施成為基礎(chǔ)教育改革中的一個(gè)重要問(wèn)題。研究初中歷史課堂中的情感教學(xué)，是改變歷史課堂存在弊端的迫切要求，是符合歷史學(xué)科特點(diǎn)和初中生心理特征的，是適應(yīng)新一輪課程改革的需要，它將一助于學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)需要全面發(fā)展的人。
　　 目前大多數(shù)初中歷史教師對(duì)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不全面、不充分。首先，對(duì)情感教學(xué)的概念認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為情感看

3、不見(jiàn)、摸不著，情感教學(xué)就是個(gè)空洞的東西，沒(méi)有辦法在教學(xué)中得到實(shí)施，所以對(duì)情感教學(xué)采用回避的方法。其次，大多數(shù)歷史教師對(duì)于實(shí)施情感教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，不理解為什么歷史教學(xué)必須要實(shí)施情感教學(xué)。認(rèn)為初中教學(xué)有中考的壓力，教學(xué)中抓知識(shí)教育都來(lái)不及，哪里有時(shí)間搞情感教學(xué)。再次，大多數(shù)歷史教師對(duì)實(shí)施情感教學(xué)的方法理解有誤，很多教師認(rèn)為在歷史教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)就是在教學(xué)中喊喊愛(ài)國(guó)主義口號(hào)，宣傳一下英雄人物的感人事跡，忽視了教學(xué)活動(dòng)主體中大量的情感

4、因素的開(kāi)發(fā)利用。
　　 本文探討了歷史教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，從歷史和歷史學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，歷史是由有著豐富情感的人的活動(dòng)構(gòu)成，而歷史學(xué)歷史學(xué)也是一門兼具科學(xué)性與人文性的學(xué)科，所以歷史教學(xué)在情感教學(xué)方面占有天然的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。其次，從歷史教學(xué)活動(dòng)主體來(lái)看，不管是教材、教師，還是學(xué)生，三者都是含有豐富情感因素的個(gè)體。再次，從歷史教學(xué)的教學(xué)資源來(lái)看，歷史教學(xué)的教學(xué)資源如歷史教材、歷史

5、音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀(jì)念館等等也都是人類情感的產(chǎn)物。所以從這三方面來(lái)看歷史教學(xué)具有實(shí)施情感教學(xué)的條件，并且在情感教學(xué)方面占有天然的優(yōu)勢(shì)。
　　 本文進(jìn)一步探討了初中歷史課堂實(shí)施情感教學(xué)的基本模式。這一部分是本研究的重點(diǎn)。以心理學(xué)中情緒發(fā)生心理機(jī)制為理論基礎(chǔ)，結(jié)合歷史教學(xué)的特點(diǎn)和初中生的身心特征，通過(guò)對(duì)在初中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與和對(duì)各類優(yōu)秀初中歷史教案的總結(jié)，研究出“以境生情”、“以言動(dòng)情”、“以情激情”三種實(shí)施情感教

6、學(xué)的模式，并進(jìn)一步研究了三種模式下情感教學(xué)實(shí)施的具體策略，這些策略都是一些具體的、可行的教學(xué)方式，可以直接用來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
　　 本文最后對(duì)初中歷史課堂實(shí)施情感教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。首先，歷史教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立學(xué)生中心觀、潛能發(fā)展觀、多元成功觀等教育觀念。其次，要努力創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)環(huán)境，要重視學(xué)校教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響，也要重視學(xué)風(fēng)校風(fēng)、師生人際關(guān)系等心理環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響。再次，要大力開(kāi)發(fā)