基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的中職教育是就業(yè)教育，但隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，創(chuàng)業(yè)教育受到了全社會的重視，尤其是在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，對中職學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，更有其現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。相對于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氣氛差，創(chuàng)業(yè)信息閉塞，創(chuàng)業(yè)教育流于形式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)手段上看對培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都有巨大的優(yōu)勢。正是在這樣的背景下，本課題提出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，作為一種新的教育方式具有很強(qiáng)的

2、可操作性，以此來提升創(chuàng)業(yè)教育在中職人才培養(yǎng)中的實效性，具有十分重要的現(xiàn)實意義和社會意義。
　　 論文共分六部分：第一部分論述基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景及意義，給出相關(guān)概念界定及研究內(nèi)容和方法；第二部分通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出本研究為傳統(tǒng)的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了一條新的途徑，有必要對此開展深入的研究；第三部分是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究設(shè)計，首先根據(jù)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系，對07秋學(xué)生在

3、傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育后，對08秋學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育前做問卷調(diào)查，同時，選取“專業(yè)態(tài)度”、“職業(yè)素質(zhì)”、“創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識”、“創(chuàng)業(yè)意識”、“創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)”、“創(chuàng)業(yè)知識和技能”等六個主題進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計和相關(guān)實踐活動設(shè)計，然后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)及其特點，設(shè)計和制作中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，并展示部分基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動案例；第四部分是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究實施，主要采用生本教育理念，根據(jù)

4、以上六個主題教學(xué)活動案例，對所選取的實驗對象(08秋學(xué)生)進(jìn)行為期12周的行動研究，以凱米斯(Kemmis)所提出的行動研究實施步驟，進(jìn)行三輪基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)活動，每輪教學(xué)活動結(jié)束都對學(xué)生開展相關(guān)實踐活動；第五部分是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究結(jié)論，主要是12周行動研究后，對08秋學(xué)生再做一次創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)問題的問卷調(diào)查，對07秋、08秋學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，檢驗結(jié)果表明運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育六