濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究.pdf

1、信息社會，媒介幾乎占據(jù)了我們生活的各個角落，成為我們生活的一部分。中小學(xué)學(xué)生由于自身認知結(jié)構(gòu)的特點，接受媒介素養(yǎng)教育成為適應(yīng)社會發(fā)展的必要條件。作為青少年教育的主要場所，學(xué)校應(yīng)以系統(tǒng)化的訓(xùn)練或指導(dǎo)，承擔起青少年媒介素養(yǎng)教育的重任，幫助青少年提升對媒介信息的“甄別與抵制”、“批判與自省”能力，對大眾媒介的負面影響建立起一種免疫系統(tǒng)。世界上許多國家都開展了各具特色的中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育活動，并指出媒介素養(yǎng)師資培訓(xùn)對媒介素養(yǎng)教育成功與否至關(guān)重要

2、。我國自1997年引入媒介素養(yǎng)以來，媒介素養(yǎng)理論研究發(fā)展迅速，但是媒介素養(yǎng)教育實踐仍處于起步階段，教師的媒介素養(yǎng)水平和教育能力成為制約中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育廣泛開展的瓶頸。
　　論文基于教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀開展研究，主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法和訪談法，意在了解現(xiàn)狀，為教師媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)提出一些建設(shè)性意見。論文首先對國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育的理論與部分國家的媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)情況進行了梳理，闡述了媒介素養(yǎng)的相關(guān)概念，介紹了中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)

3、的內(nèi)涵和媒介素養(yǎng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。接下來設(shè)計并借助于OQSS問卷在線調(diào)查平臺實施了《濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷》問卷調(diào)查。問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，作為一個整體，教師媒介素養(yǎng)水平是比較高的，但是媒介素養(yǎng)教育能力處于一種自發(fā)狀態(tài)。教師群體認識到了媒介素養(yǎng)教育對中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的重要性，具有較高的媒介素養(yǎng)教育意識，但也存在著一些缺陷，如對中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系、教學(xué)策略、課程整合策略仍缺乏了解，課堂中已涉及的部分媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容存在著偏頗，

4、缺乏對學(xué)生批判性思維這一媒介素養(yǎng)教育核心理念的訓(xùn)練和指導(dǎo)。針對問卷發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了教師媒介素養(yǎng)教育提升策略，主要從政府教育政策、媒介素養(yǎng)教育專家隊伍建設(shè)、社會資源的參與和支持、教師培訓(xùn)四個方面展開論述。最后聯(lián)系實際，在以上各章分析結(jié)論的基礎(chǔ)上設(shè)計并實施了一次小規(guī)模的媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)，初步探索和積累了中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的一些經(jīng)驗，希望能夠借此推動中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實踐的展開。論文最后一部分總結(jié)了此次研究的主要內(nèi)容，并指出了論文研