論體驗式小學作文教學.pdf

1、體驗式小學作文教學是將體驗作為小學生寫作個性形成和發(fā)展的基礎，以體驗學習作為作文教學的主要手段，引導學生主動感受自己的情感活動，使體驗活動引起學生內部的心理變化并準確表達內心體驗的一種教學思想。它建構在體驗理論、寫作心理學原理、主體性教育理論的深厚基礎之上。體驗式小學作文教學的基本特征主要表現(xiàn)為四個方面：主體感悟性、個體創(chuàng)造性、表達真實性和人文統(tǒng)一性。 筆者之所以提出體驗式小學作文教學，源子近年來，隨著語文課程與教學改革的深入，

2、雖然作文教學在理論研究方面取得了一些成果，作文教學指導思想也發(fā)生了一定的轉變；但是，由于長期受應試作文教學的影響，作文教學領域還存在許多問題，如學生作文共性多、個性少，作文還充斥著假話、空話和套話；學生不能自主作文，主體地位得不到真正落實；作文教學還缺乏對學生的人文關懷和寫作潛能的誘發(fā)。這些問題已直接影響了作文教學的發(fā)展，使理論的深層開拓和實踐的創(chuàng)新成為了當務之急，體驗式小學作文教學正是在這種形式下誕生的嶄新的作文教學觀。 因此

3、，本論文總結歸納了傳統(tǒng)的體驗式學習方法，融合古典文藝理論的感悟說，借鑒國外作文教學的理念和方法，并從小學作文教學實際出發(fā)，結合作文教學實踐，筆者提出了以下幾點體驗式作文教學方法：首先，指導學生感受生活，生成體驗。其次，引導學生積累閱讀體驗和生活體驗。再次，情景還原，引導學生入境，表達生活體驗。最后，指導學生評改作文，完成全部體驗。目的在于解決學生作文千人一面、千篇一律、眾口一詞，為此在實施體驗式作文教學實踐中，必須讓學生主體展現(xiàn)自身的理