初一數(shù)學學業(yè)反饋、學業(yè)自我設阻及學業(yè)成績間的關系.pdf

1、學業(yè)自我設阻是一種非適應性的應對策略，是一種消極的無意識層面的自我調節(jié)學習的形式。學業(yè)自我設阻是一種低投入、低質量的學業(yè)投入行為，長期的學業(yè)自我設阻行為難以保證較好的學習結果并十分不利于學生個性的健康發(fā)展。為了探究以學業(yè)反饋為平臺對習慣性學業(yè)自我設阻行為進行干預的可行性，本研究采用問卷調查法，以長春市一所普通中學初一學生共192人為研究對象，考察了他們在數(shù)學學習過程中，學業(yè)反饋和習慣性學業(yè)自我設阻傾向的現(xiàn)狀特點，二者之間的關系，及其對學

2、業(yè)成績的影響。結果表明： 1、除了消極反饋外，男女生感知到的學業(yè)反饋、習慣性學業(yè)自我設阻傾向及數(shù)學成績沒有差異； 2、習慣性學業(yè)自我設阻傾向對學業(yè)成績有直接影響，傾向越高(學業(yè)投入的質和量越低)，學業(yè)成績越低； 3、學業(yè)反饋的有效性直接影響到學業(yè)成績和學業(yè)自我設阻策略的使用頻率。教師所提供的學業(yè)反饋如在學生的理解能力范圍內就能降低習慣性學業(yè)自我設阻的傾向，提高學習投入的質量，學生的學業(yè)成績也相應增高： 4