高中地理知識分類與教學探討——以人教版必修模塊1為例.pdf

1、為更好的達成課程標準提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標體系，本論文以學生通過學習之后內部狀態(tài)的變化所導致的外顯行為對高中地理展開知識分類，提出教學建議。并以高中地理必修模塊一(人教版)為例展開闡述。 本課題研究理論依據(jù)為美國心理學家加涅的知識分類理論，參考我國教育部人文社會科學“十五”規(guī)劃課題《運用現(xiàn)代認知心理學原理，改革我國教師教學技能培訓內容與方式的研究》的研究成果(即“知識分類與目標導向教學”理論)，對人

2、教版高中地理必修一展開分析，分析的基礎依據(jù)是高中地理課程標準與高中地理學科教學要求(閩教版)。 論文共分五個部分：第一部分，介紹了本課題提出的背景并說明其研究的范圍、內容；第二部分，從廣義知識分類理論、加涅的知識分類及學習過程分析出發(fā)，闡述知識分類及相應教學建議的理論基礎；第三部分，討論陳述性知識、概念與規(guī)則、基本技能、問題解決及態(tài)度等六種類型知識及其教學；第四部分，開展基于知識分類學習論的高中地理必修模塊一(人教版)教學實驗研