網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學之探究.pdf

1、21世紀是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)正是以其豐富的學習資源優(yōu)勢，多種多樣知識呈現(xiàn)方式、靈活多變的交互性功能為教育教學展現(xiàn)出了無窮的魅力。作為教育工作者，是把它當作洪水猛獸而教育學生避而遠之，還是積極引導學生，把它變成促進學生發(fā)展的有利工具?這是新時代給我們提出的一個新課題。當我們還在為網(wǎng)絡(luò)的利弊以及是否讓孩子們上網(wǎng)爭論不休的時候，西方發(fā)達國家已經(jīng)取得了顯著的成效：他們的小學生都已經(jīng)能夠熟練地

2、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成學習任務(wù)了。正因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學內(nèi)容、教學方法、教學技術(shù)以及教學過程中的一切因素進行革命，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。 英語作為一門基礎(chǔ)學科，其最基本的教學目的就是訓練學習者的語言綜合運用能力，即理解能力和表達能力。當信息化社會正在對人類提出更新要求的時候，它事實上已經(jīng)規(guī)范了英語教學改革的基本方向：豐富英語閱讀理解的形態(tài)，試圖通過以博覽精讀的變式訓練，使學習

3、者能以開放性的閱讀心態(tài)，主動適應(yīng)信息社會高密度信息、全方位信息輸入的理解方式：豐富英語表達訓練的科學化模式。要適應(yīng)信息化的理解方式，針對信息化社會對英語教學改革規(guī)范的基本方向，我們認為高中階段的英語閱讀教學就必須進行各種閱讀形態(tài)訓練，其目的是讓學生達到對高密度信息的宏觀性了解和對典型信息的微觀性掌握，對知識的信息化呈現(xiàn)方式的習慣適應(yīng)，對多向信息傳輸?shù)闹鲃有园盐?，恰好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為開展信息化閱讀變式訓練提供了可能。 本論文正是在此時代

4、背景和新課程改革的形勢下，以建構(gòu)主義理論和認知語言學相關(guān)理論為基礎(chǔ)，在新課程標準的指導下，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀教學進行初步的研究和探究，通過與傳統(tǒng)閱讀教學的對比來分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學的特點，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學的優(yōu)勢，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學模式進行了探討，希望找到將網(wǎng)絡(luò)這種先進的技術(shù)和我們的閱讀教學巧妙結(jié)合起來的一種途徑，以提高高中英語閱讀教學，培養(yǎng)出高素質(zhì)、能力強的二十一世紀的人才。本論文共有以下幾個部分：一、導論

5、部分，包括論文的選題背景和研究意義以及國、外研究現(xiàn)狀。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學研究的理論基礎(chǔ)。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學概論。包括網(wǎng)絡(luò)的概念和功能、閱讀的概念及相關(guān)理論以及傳統(tǒng)英語閱讀教學與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學的比較。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學模式的構(gòu)建。包括條件準備以及具體實施操作和應(yīng)用效果。五、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀教學的總結(jié)與反思。通過研究和實驗，我們得出以下結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀教學改變了傳統(tǒng)的以教師

6、為中心的缺少實際情境的封閉式課堂教學模式，把利用多媒體、虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)較真實的語言情境作為教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學集文字、圖像、動畫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的信息，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動的形式，使學習活動擺脫了文字的平面化敘述，充分刺激學生的眼、耳、手等各個器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，激發(fā)了學生的學習興趣和想象力，極大地調(diào)動了學生以多種感官參與閱讀活動。不僅提高了