高等教育領域的平等受教育權探究——以社會性別為視角.pdf

1、隨著法治進程的加快,人民主體意識的不斷提高,各領域的公平問題受到社會的廣泛關注。教育公平是社會公平在教育領域的延伸,作為社會公平的重要方面,近年來學術界和社會輿論對教育公平的呼吁亦十分強烈。中國高等教育在從精英教育走向大眾化教育的進程中,人們從以往對入學機會的重視逐漸轉變到對教育過程和教育結果的全方位重視。我國高等教育領域教育公平問題是多方面的,既有政治的因為,又有經濟、文化等方面的因為。教育系統(tǒng)內諸如學科選擇、課程編制、教材建設、班級

2、授課等等都存在著隱性的不平等。在法律上,立法中對平等受教育權法律保障規(guī)定系統(tǒng)性不強、平等受教育權法律保障方面規(guī)定較少、宣言式立法過多等都影響了公民平等受教育權的實現；平等受教育權的行政執(zhí)法保障中的問題使得對公民平等受教育權的保護十分不利；對平等受教育權司法保障認識的缺乏更使平等受教育權在受到侵害時得不到有效的救濟,進一步妨礙了公民平等受教育權的實現。
　　 目前,我國在關于高等教育領域的教育平等權研究中雖有提及“性別”一詞,從性

3、別視角對高等教育領域的教育平等權問題卻研究很少,更缺乏對此的專門論述。因此,本文以社會性別為視角,立足高等教育,從法學角度和教育學角度對我國平等受教育權進行了較為深入的探討。
　　 論文共分為三大部分。第一部分介紹了社會性別理論和平等受教育權。首先介紹的是社會性別理論,包括社會性別的內涵和社會性別視角分析方法的功能。對平等受教育權的介紹則包括對平等受教育權的界定以及高等教育領域平等受教育權的內涵和特征。社會性別和平等受教育權理論

4、是其后因素分析和對策性思考的基礎和前提。第二部分通過引用數據和表格,分別從教育機會不均等、教育過程不平等和教育結果不平等三個方面描述了我國高等教育的性別不平等狀況及其表現,并對我國高等教育領域受教育權的性別不平等進行了政治、經濟、文化、制度因素的分析。第三部分性別視角下促進平等受教育權實現的對策思考,提出創(chuàng)造性別平等與和諧的文化氛圍、性別教育內容納入高等學校教育、實施因性別施教的差別教育、建立新型女子高校、加強女大學生就業(yè)指導,并以法學