以情境教學為指導思想的成人網(wǎng)絡課程設計.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡與通訊技術(shù)的迅速普及和終身化學習社會的到來,網(wǎng)絡教育作為一種新型教育形式,已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的研究熱點.網(wǎng)絡課程作為教育信息儲存和傳遞的主要媒介,在遠程教育傳播過程中占有特殊地位.目前,中國網(wǎng)絡課程設計仍拘泥于傳統(tǒng)的教育框架,缺乏現(xiàn)代教育理論的指導,網(wǎng)絡課程的質(zhì)量已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡教育發(fā)展的"瓶頸"問題.情境教學是一種能夠提供有意義學習,促進知識向真實生活轉(zhuǎn)化,促進學生知情意行和諧統(tǒng)一發(fā)展的有效教學形式.情境教學強調(diào)知識的情境

2、性、建構(gòu)性和社會性等特征,突顯人類學習的建構(gòu)本質(zhì)、社會協(xié)商本質(zhì)和參與本質(zhì),對培養(yǎng)學生解決結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域問題的能力方面具有積極的現(xiàn)實意義,并且與成人遠程教育強調(diào)職業(yè)性、實踐性的培養(yǎng)目標不謀而合.因此,該文將情境教學的理論和實踐與成人網(wǎng)絡課程有機結(jié)合起來,對網(wǎng)絡課程的設計做一些探索性的研究,以期實現(xiàn)提高成人遠程教育教學質(zhì)量的目的.該文在闡述情境教學理論的基礎(chǔ)上,提出了情境教學的實施原則,即情境的結(jié)構(gòu)不良性、學習活動的支持性、問題情境的激勵性、