小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)中學(xué)生個體差異處理策略研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，為適應(yīng)社會人才觀的改變，“發(fā)展學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我管理能力”、“促進(jìn)個體的差異發(fā)展”日益成為突出的問題而越來越多地受到人們的關(guān)注。鑒于此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)的效率，保障學(xué)生自身發(fā)展，本論文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)的具體情況，從小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)的基本模式出發(fā)，探討影響小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)的學(xué)生個體差異因素，提出有效的處理策略。
　　本論文共分為三部分:
　　第一部分:本部分從理論層面論述了雙自主教學(xué)的內(nèi)涵

2、、價值、可行性及其基本操作模式。雙自主教學(xué)的教學(xué)價值主要表現(xiàn)在有利于達(dá)成教師宏觀引導(dǎo)與學(xué)生自我調(diào)節(jié)之間的平衡，更好地協(xié)調(diào)課堂趣味性和知識輸入效率的關(guān)系，對創(chuàng)建和諧的班級合作氛圍大有裨益三方面；其發(fā)展價值表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的社會性品質(zhì)；又從兒童心理、小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律、外部環(huán)境及可利用資源三個方面進(jìn)行了的可行性分析，最后展示了雙自主教學(xué)的基本操作模式。
　　第二部分:針對小學(xué)數(shù)學(xué)和雙自主教學(xué)的特點(diǎn)

3、對影響學(xué)生發(fā)展的個體差異因素進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這些因素主要包括學(xué)生已有知識、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、思維品質(zhì)和人格特征，并詳細(xì)說明這些因素在小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)課堂各模式中學(xué)生行為上的體現(xiàn)。
　　第三部分:教師對小學(xué)數(shù)學(xué)雙自主教學(xué)中學(xué)生個體差異處理的有效策略。這部分是在對差異因素綜合分析的基礎(chǔ)上對解決問題措施的思考。從制定差異教學(xué)目標(biāo)、建立異質(zhì)小組、“同質(zhì)分層”與“異質(zhì)合作”、作業(yè)布置和差異評價五個方面有針對性的應(yīng)對進(jìn)行了探索和思考，詳細(xì)