高等教育和諧發(fā)展研究.pdf

1、和諧一直是人們追求的理想和目標(biāo)，發(fā)展是人類社會(huì)的永恒主題。中國(guó)在經(jīng)過(guò)28年的改革之后，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)還是在科教文化發(fā)展方面都取得了巨大成就。目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正經(jīng)歷著激烈變動(dòng)和轉(zhuǎn)型。如何應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的各種矛盾及各類突發(fā)事件，是社會(huì)各界面臨的比較棘手的問(wèn)題。因此，和諧發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)已成為執(zhí)政黨和社會(huì)各界發(fā)展的嶄新理念。實(shí)現(xiàn)高等教育和諧發(fā)展則是構(gòu)建和諧社會(huì)的教育應(yīng)答。 受社會(huì)轉(zhuǎn)型和國(guó)際化教育思潮的影響，我國(guó)高等教育目前也處于

2、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，各種矛盾的出現(xiàn)是不可避免的。如何實(shí)現(xiàn)高等教育和諧發(fā)展是目前學(xué)術(shù)界和教育界研究和爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。本研究在和諧及和諧發(fā)展理論、高等教育發(fā)展理論及其他相關(guān)理論科學(xué)所提供理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)高等教育和諧發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，試圖構(gòu)建高等教育和諧發(fā)展理論體系。 全文共分為三個(gè)部分： 第一部分：高等教育和諧發(fā)展背景分析。該部分筆者主要從三個(gè)方面介紹了高等教育和諧發(fā)展的背景。首先是對(duì)社

3、會(huì)背景進(jìn)行分析。通過(guò)分析指出高等教育發(fā)展正處于深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程中。其次從三個(gè)方面分析了社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育發(fā)展的關(guān)系。一是社會(huì)轉(zhuǎn)型引導(dǎo)了高等教育的轉(zhuǎn)型；二是簡(jiǎn)要概括了轉(zhuǎn)型期高等教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題；三是對(duì)轉(zhuǎn)型期高等教育發(fā)展存在問(wèn)題的根源進(jìn)行分析。通過(guò)分析指出高等教育和諧發(fā)展是社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和其引導(dǎo)的高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求。再次對(duì)以往高等教育發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)及其理論缺陷進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，并提出各種發(fā)展理論，各自都有其存在的合理性

4、，不同時(shí)代、不同時(shí)期適用不同的發(fā)展理論。選擇那種發(fā)展理論，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)，也與社會(huì)的整體思潮有關(guān)，還和社會(huì)的政治制度和體制有關(guān)。高等教育和諧發(fā)展是當(dāng)前建構(gòu)和諧社會(huì)的需要。 第二部分：高等教育和諧發(fā)展理論思考。在這一部分中筆者在對(duì)和諧及和諧發(fā)展思想進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)前人對(duì)和諧及和諧發(fā)展理論的研究，提出了筆者對(duì)和諧發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)。接著指出教育在促進(jìn)和諧發(fā)展過(guò)程中的作用不容忽視。從而引出了高等教育和諧發(fā)展理論的內(nèi)涵。高等教

5、育和諧發(fā)展，就是要把和諧發(fā)展理論的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)涵全面滲透到高等教育發(fā)展的各個(gè)方面，既要注意發(fā)揮教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的發(fā)展的促進(jìn)作用，又要注意保持高等教育自身和諧發(fā)展。它主要包括高等教育與社會(huì)互動(dòng)發(fā)展，高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益全面發(fā)展，各級(jí)各類高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，高等教育內(nèi)部學(xué)科專業(yè)和諧發(fā)展，還蘊(yùn)涵了高等教育可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。在對(duì)高等教育和諧發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，得出高等教育和諧發(fā)展具有可持續(xù)性、超越性、整體性、協(xié)調(diào)性和高效性五

6、個(gè)特點(diǎn)。最后指出了高等教育和諧發(fā)展的必要性和可行性。指出高等教育發(fā)展的必要性在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要和理論完善的需要；可能性在于高等教育系統(tǒng)自身是一個(gè)開(kāi)放性的耗散結(jié)構(gòu)和高等教育參與主體的主觀能動(dòng)性。 第三部分：高等教育和諧發(fā)展戰(zhàn)略探索?；谇皟刹糠值睦碚摲治觯@一部分系統(tǒng)地論證了高等教育和諧發(fā)展問(wèn)題。筆者指出，要構(gòu)建高等教育和諧發(fā)展理論體系，首先要確立高等教育和諧發(fā)展的基本目標(biāo)。目標(biāo)的確立對(duì)高等教育的發(fā)展具有導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能和激

7、勵(lì)功能。其次高等教育發(fā)展要遵循可持續(xù)發(fā)展原則、多元化原則、雙贏博弈原則、開(kāi)放性原則和特色化原則五個(gè)基本原則。最后是高等教育和諧發(fā)展的策略選擇問(wèn)題。要形成高等教育和諧發(fā)展的策略體系，一是樹(shù)立科學(xué)的高等教育和諧發(fā)展觀。二是積極探索轉(zhuǎn)型時(shí)期高等教育和諧發(fā)展模式。三是建立科學(xué)合理的高等教育運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制是實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的重要保證，它包括動(dòng)力機(jī)制、決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制和調(diào)節(jié)機(jī)制。四是完善和諧發(fā)展的監(jiān)督機(jī)制。五是優(yōu)化高等教育生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)