建構觀下的初中數(shù)學課堂教學初探.pdf

1、新一輪課程改革旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，確立“以學生發(fā)展為本”的核心理念。因此，新課標要求教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)學生的學習過程是在教師引導下主動地、富有個性地學會學習的過程，而且是一個能力得到發(fā)展的過程。與之相適應的足，認知學習理論的一個重要分支——建構主義學習理論在西方許多圈家流行，同時正逐步形成一套全新的教學理論。建構主義理論強調(diào)的是以學生為中心，以學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)

2、和對所學知識意義的主動建構為主線的，它肯定了學生學習的主動性、社會性和意義迎構的重要性。二者都確立了學生的主體地位，在學生的學習方式上有許多相同之處。 本文首先分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學觀的弊端及新課標下教師應具備的理念，并結合建構主義基本理論，研究了如何將建構主義理論指導下的課堂教學模式、教學方法等運用到初中數(shù)學課堂教學的實踐中去。通過實驗表明，運用建構主義課常教學模式是有助于學生學習興趣、學習成績的提高，有助于學生自主探索、合作交流