提高初中生數(shù)學閱讀能力的實驗研究.pdf

1、本文對研究提高初中生數(shù)學閱讀能力這一課題的意義進行論述的同時,結(jié)合教育心理學的相關(guān)理論對數(shù)學閱讀及數(shù)學閱讀能力構(gòu)成給出了界定,分析出影響初中生數(shù)學閱讀能力的主要因素,其中包括閱讀動機和元認知兩大方面。筆者就本文將初中生數(shù)學閱讀動機、閱讀監(jiān)控及閱讀策略作為影響初中數(shù)學閱讀能力的三個主要因素進行研究。研究人員于2007年9月開始,對無錫市倉下中學初中二年級學生(共103人)進行了實驗研究。通過數(shù)據(jù)分析和比較,得出如下結(jié)論:
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2、.數(shù)學閱讀能力與認知成績顯著正相關(guān),且與數(shù)學閱讀動機、水平閱讀策略及監(jiān)控水平顯著正相關(guān)。高成效數(shù)學閱讀者具有較高水平的閱讀動機,掌握一定的閱讀策略和方法；同時有較強的監(jiān)控水平。
　　 2.閱讀監(jiān)控的顯著提高,依賴于長時間的訓練。要使學生將外顯的訓練內(nèi)化為一種自我意識,需要相當長的一個過程。相對而言,一學生更容易掌握閱讀策略,因為閱讀策略比閱讀監(jiān)控要更具體、更有可操作性。
　　 通過調(diào)查表明,在學生中存存大量的閱讀不良者和

3、閱讀效率低下者,對數(shù)學學科更是如此。盡管造成這種情況的因為是多方面,但對他們進行相應的、有效的數(shù)學閱讀能力訓練卻是必要的。這種訓練的意義在于:通過訓練,激發(fā)學生的數(shù)學閱讀動機,使學生了解數(shù)學閱讀的基礎(chǔ)知識,掌握數(shù)學閱讀的策略和方法,養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣,提高學生的閱讀監(jiān)控水平,從而更有效地進行閱讀。
　　 這種有效性的提高不僅局限于數(shù)學閱讀理解能力的提高,更表現(xiàn)在學生自學能力的提高。因此,在歷時5至6個月的實驗研究中,研究人員