變式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文變式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名：刁春美申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：于全訓(xùn)20060410山東師范大學(xué)碩上學(xué)位論文變式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究中文摘要變式從心理學(xué)上看是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，以便揭示事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程。在現(xiàn)階段，雨新審視物理變式教學(xué)，闡明其方法、原理等精神實(shí)質(zhì)，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，本研究的日的在于：1、探明物理變式教學(xué)的涵義，找出其理論依據(jù)。

2、2、探索當(dāng)前物理變式教學(xué)的實(shí)施策略。3、從實(shí)踐方面研究實(shí)施策略。物理變式教學(xué)，作為一‘種教學(xué)方法，是建立在深厚的理論基礎(chǔ)之上的，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)及物理知識(shí)本身的要求等。物理變式教學(xué)的基本思想是：運(yùn)用不同的知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)物理概念、定理、定律、公式及習(xí)題、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變化，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探求規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活

3、多變的思維品質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)變能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)造意識(shí)，從而真正把對(duì)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。物理變式教學(xué)從一些方面充分體現(xiàn)了新課程的精神。通過(guò)變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)概念本身的理解認(rèn)識(shí)、應(yīng)用進(jìn)一步深刻、廣泛，同時(shí)開(kāi)闊了思路，思維也更靈活。教師通過(guò)變式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更深刻地理解教材，從而為進(jìn)一步研究教學(xué)理論，進(jìn)行物理教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生提供創(chuàng)造的環(huán)境：在解題中教師通過(guò)換題目的條件、結(jié)論、圖形引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面考

4、慮問(wèn)題的解答，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的潛能，激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)造的人格。本文把教育學(xué)中變式的觀點(diǎn)運(yùn)用到物理教學(xué)中，并對(duì)變式的理解有所發(fā)展，不僅在概念的形成和掌握中運(yùn)用變式，而且在練習(xí)應(yīng)用中也運(yùn)用變式。首先，比較系統(tǒng)地分析、概括了變式教學(xué)的理論，介紹了變式及變式教學(xué)的涵義、變式教學(xué)的理論指導(dǎo)、教學(xué)原則，并進(jìn)一步總結(jié)了變式教學(xué)的意義。概述了我國(guó)一些學(xué)者對(duì)變式教學(xué)和物理教學(xué)中的變式教學(xué)的研究，然后對(duì)物理概念和例題、習(xí)題的變式教學(xué)進(jìn)行了理論分析，根據(jù)物