新課程背景下初中信息技術(shù)課的多元教學(xué)模式的研究.pdf

1、新課程標準要求教師以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展；為了每一個學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生視為“發(fā)展的人”；關(guān)注個體差異，多元化的評價學(xué)生；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。而初中信息技術(shù)新課標強調(diào)讓學(xué)生通過解決實際問題，讓學(xué)生掌信息技術(shù)、感受信息文化、內(nèi)化信息倫理，最終提高新課程目標中培養(yǎng)學(xué)生的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等信息素養(yǎng)。新課標對中小學(xué)教師提出了全新的要求，因此，作為信息技術(shù)課程的教師應(yīng)盡快適應(yīng)新形勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，以順應(yīng)

2、信息化教學(xué)和教育的需要。
　　 本文研究在認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革和初中信息技術(shù)課程標準精神的前提下，立足于課堂教學(xué)的實際情況，通過對部分初中信息技術(shù)教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察和訪談了解，運用現(xiàn)代教學(xué)論的原理，結(jié)合實際案例法，通過比較分析法、文獻法、案例研究法等研究方法，從微觀的角度對初中信息技術(shù)教育面臨的困境進行了分析與探討，找出了現(xiàn)狀中存在的問題并對此做出一定的反思，并詳細闡述了在新課程理念下初中信息技術(shù)課程的多元教學(xué)模式

3、的構(gòu)建及其有效實施策略。論文分為六個部分：
　　 第一部分主要分析了選題背景和選題意義，闡述了本文的主要研究方法和主要思路。
　　 第二部分分析和總結(jié)新課程的核心理念以及建構(gòu)主義的課程與教學(xué)論對對多元模式教學(xué)的影響。
　　 第三部分探討中學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)涵及其存在的問題，如認識上的誤區(qū)、教材設(shè)計的合理性、教師教學(xué)方法等。
　　 第四部分通過解讀教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，對新課程背