基于文化價值取向的小學(xué)英語地方課程的開發(fā)與實踐研究.pdf

1、在最近幾十年里，教師在課程開發(fā)的過程中起著越來越重要的作用。實現(xiàn)了由單純的教材使用者到教材的開發(fā)者、評價者、整合者的轉(zhuǎn)變。作為傳統(tǒng)文化課程的重要組成部分，地方文化資源是一個地區(qū)人民在世世代代傳承中積淀而成的。語言和文化密不可分，但當(dāng)前我國外語課程教學(xué)存在文化向度偏失的現(xiàn)象，大多數(shù)英語教材和教學(xué)介紹西方國家的社會和文化，在英語學(xué)習(xí)過程中忽略了自己母語文化的介紹與傳播。語言教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了提高交際能力。如果無法用英語介紹具有本國乃至本

2、地區(qū)特色的文化現(xiàn)象，就無法進行雙向的跨文化的國際交流。因此，開發(fā)地方文化課程及教材，充分發(fā)揮地方文化教材的優(yōu)勢，正確引導(dǎo)學(xué)生從小積極客觀地對待中國本土文化的影響，在英語學(xué)習(xí)中最大發(fā)揮本土文化的正遷移作用，并從學(xué)生的生活實際出發(fā)，注重他們的生活體驗，提高學(xué)生的跨文化交際能力，就顯得尤為重要。本文從理論與實踐兩方面闡述了地方文化課程開發(fā)的相關(guān)理論、課程開發(fā)實施過程以及樂清地方文化課程在小學(xué)英語實際教學(xué)中的運用?！队伪闃非濉罚℅o Aroun

3、d Yueqing）一書是針對樂清濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情所編寫的一種鄉(xiāng)土教材，作為對PEP人教版小學(xué)英語一種補充的地方課程教材，旨在幫助小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)樂清的本土文化，使學(xué)生真實地感受自己與鄉(xiāng)土之間的密切關(guān)聯(lián)，把英語語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來?；诘胤轿幕瘍r值取向的小學(xué)英語地方課程的開發(fā)與實踐研究不僅可以充分挖掘地方文化的教育功能，也不斷豐富了學(xué)生的生活及文化經(jīng)驗。有效開發(fā)和利用地方文化資源可以更好地提高學(xué)生的文化意識，提升欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)情

4、的審美能力，激發(fā)愛鄉(xiāng)情懷，并使個體在不斷的生活體驗與語言學(xué)習(xí)及運用中獲得地方文化認同。這也是傳承、創(chuàng)新地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。通過課程開發(fā)，進一步明確小學(xué)地方文化英語課程開發(fā)上的生活化、本土化問題，讓課程資源成為生命教育的載體和文化傳承的紐帶，同時構(gòu)建一種較為合理的本土文化小學(xué)英語課程模式,也促進小學(xué)英語教師的專業(yè)化成長。本研究采用問卷調(diào)查，訪談，課堂教學(xué)觀察，個案研究等方法，主要研究（1）開發(fā)、利用地方文化資源并在小學(xué)英語教學(xué)中加以運

5、用的必要性和可行性；（2）在教學(xué)過程中如何處理地方文化知識、外語語言技能以及師生間的相互關(guān)系,探索提高小學(xué)英語地方課程課堂教學(xué)效率的有效途徑；（3）經(jīng)評估后的地方文化課程教材的可用性問題；（4）作為地方文化課程教材的開發(fā)著、評估者、整合者，小學(xué)英語教師能否在課程開發(fā)過程中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。本論文共由六個部分組成：
　　第一部分介紹了本研究的背景，分析了當(dāng)前教育教學(xué)中有關(guān)教師、學(xué)生以及教材等方面存在的不足，并陳述了本文研究的問題

6、，指出了該研究的現(xiàn)實意義以及重要性。
　　第二部分是本研究的相關(guān)理論的文獻綜述。提出了有關(guān)課程等概念以及概念間的相互關(guān)系。并對地方課程教材的特點與優(yōu)劣進行了分析。通過國內(nèi)外對地方文化課程（LCC）的研究綜述來說明進行本研究的必要性。
　　第三部分主要介紹地方文化課程的開發(fā)與實施過程。在大綱制訂與研究設(shè)計的基礎(chǔ)上，包括研究方法和研究對象的介紹，對課程設(shè)置、目標(biāo)和地方課程教材《游遍樂清》的內(nèi)容加以說明。指出本研究主要是對地方課程

7、教材在實踐中的運用，尤其是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的可用性與可行性加以驗證。
　　第四部分是本論文的核心部分，主要關(guān)于地方文化課程的實證研究。通過課堂觀察、問卷、測試、訪談、反思以及個案研究等行動研究方法，以定量與定性的方式進行數(shù)據(jù)的收集。并針對本研究的問題進行數(shù)據(jù)的分析，進一步探討提高小學(xué)英語地方課程課堂教學(xué)效率的有效途徑。
　　第五部分主要詳細介紹對地方文化課程的評價，包括通過用中及用后評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評估。通過師生