農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查及其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系.pdf

1、20世紀(jì)60年代以前,第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的研究多局限于教學(xué)方法,其研究的目的就是要找出一種理想的教學(xué)方法。這一時(shí)期研究的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師在語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用,學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異受到了忽視。然而,人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),教無(wú)定法,根本不存在一種萬(wàn)能的適合不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。于是,60年代后,受當(dāng)時(shí)盛行的認(rèn)知心理學(xué),社會(huì)語(yǔ)言學(xué)尤其是人本主義心理學(xué)的影響,研究者們開(kāi)始重視研究和關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的差異,教育界由強(qiáng)調(diào)“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。

2、對(duì)學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”的研究離不開(kāi)對(duì)其學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究。 對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究,西方學(xué)者不僅進(jìn)行了大量的理論探討,而且還做出了卓有成效的實(shí)證研究,并將研究的結(jié)果積極地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。然而,在中國(guó),學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的研究還處于初始階段。所做出的研究中,大部分是對(duì)西方學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的介紹和引入,定量研究以及定量和定性相結(jié)合的研究為數(shù)不多。并且,這些為數(shù)不多的實(shí)證研究大多以大學(xué)生和成人為調(diào)查對(duì)象,而對(duì)中學(xué)生尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究更

3、為少見(jiàn)。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)使用Oxford(1993)的學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量表并結(jié)合訪談的方法,對(duì)分別來(lái)自代表好、中、差的三所農(nóng)村中學(xué)的140名高一學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查和研究,為了進(jìn)一步了解和突出農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn),本項(xiàng)研究同時(shí)調(diào)查了138名分別來(lái)自代表好、中、差三所城市中學(xué)的高一學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn),并對(duì)農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格總體特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比和分析。本研究試圖探討以下問(wèn)題：(1)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格總

4、體傾向是什么?(2)城市中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格總體特征是什么?以及與農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格總體傾向有何差異?(3)在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的農(nóng)村中學(xué)生之間,學(xué)習(xí)風(fēng)格是否存在差異?(4)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是否存在性別上的差異?(5)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否相關(guān)? 針對(duì)以上問(wèn)題,本研究得出了以下發(fā)現(xiàn)：(1)SPSS描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格總體傾向于最喜歡直覺(jué)型、外向型和封閉型,最不喜歡內(nèi)向型；從學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類上來(lái)看,在感知

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格方面,農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有顯著偏向；在性格學(xué)習(xí)風(fēng)格方面,偏向外向型；在認(rèn)知學(xué)習(xí)風(fēng)格方面,偏向直覺(jué)型、封閉型和綜合型；(2)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明,農(nóng)村中學(xué)生比城市中學(xué)生更偏向封閉型,在其它學(xué)習(xí)風(fēng)格上,二者不存在顯著差異；(3)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生中考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī),本研究將140名被試分為高分組和低分組,并利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)高分組學(xué)生比低分組學(xué)生偏向開(kāi)放型,低分組比高分組偏向封閉型和動(dòng)手型；(4)在學(xué)習(xí)風(fēng)格的性別

6、差異方面,研究表明女生比男生更偏向視覺(jué)型,而男生比女生更偏向動(dòng)手型、直覺(jué)型和封閉型,在其它學(xué)習(xí)風(fēng)格上,男女生無(wú)明顯差別；(5)相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn),在所調(diào)查的十一種學(xué)習(xí)風(fēng)格中,只有開(kāi)放型和封閉型學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)。其中。封閉型學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)有著顯著的負(fù)相關(guān),也就是說(shuō)封閉型的學(xué)生在高中入學(xué)考試中的英語(yǔ)成績(jī)偏低,而開(kāi)放型學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)成正相關(guān)。在對(duì)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,筆者對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者分別提出了相關(guān)建議。同時(shí),