民族文化視野中教育目的之研究.pdf

1、特定的文化是影響教育目的的因素之一，因此不同民族文化背景下的教育目的有著不同的價值取向和內容。堅持用科學的態(tài)度對待民族文化與外來文化，是實現(xiàn)社會主義教育目的的一個重要問題。
　　 民族文化是在一定的歷史時期產(chǎn)生和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化。論文以美國、日本、中國為例，分別概括并闡述三國文化的主要特征，通過對美、日、中三國教育目的歷史演進過程及其表述進行考察，并進一步分析民族文化與教育目的的內在聯(lián)系。美國崇尚個人主義和實用主義

2、，教育目的體現(xiàn)了個人本位和科學主義的價值取向；日本是一個“拿來主義即的民族，在吸收外來文化對本土文化改造中形成極具特色的民族主義和集團主義文化，教育目的顯示了精神本位和社會本位的價值取向；我國以儒家思想為主導的傳統(tǒng)文化具有道德理想主義和集體主義文化的特質，教育目的凸現(xiàn)了道德本位和社會本位的價值取向。
　　 對美日中三國的教育目的進行比較，審視我國文化對教育目的產(chǎn)生的復雜影響，有利于正確理解和詮釋我國教育目的的價值取向。由于我國儒