中學生創(chuàng)新作文教學研究.pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：中學生創(chuàng)新作文教學研究研究生：李莉指導教師：遲永長專業(yè)方向：學科教學語文年級：2 0 0 3 級遼寧師范大學研究生部2 0 0 5 年3 月中學生創(chuàng)新作文教學研究力倡導“把學生的所有形式都與他們的智力發(fā)展，首先是創(chuàng)造性思維的發(fā)展聯(lián)系在一起”。在解放初期大力學習的某些前蘇聯(lián)的教育學教材中，也很強調創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如“教學也是這樣一個過程，通過這個過程，學生創(chuàng)造性地精通和掌握知識、技能和技巧，并發(fā)

2、展認識和創(chuàng)造力。””’( 二) 創(chuàng)新作文教學與素質教育作文是語文教學的一個重要組成部分，作文水平的好壞體現(xiàn)了一個學生的素質修養(yǎng)。中學作文作為培養(yǎng)學生寫作能力、興趣的階段．是造就高素質、高水平寫作人才系統(tǒng)J 二程整個鏈條中最為粗重結實的一環(huán)。但是一直以來，在我們的教育中，幾乎從未把創(chuàng)新置于一個突出的地位，把它作為教育中一個重要成分來看待，從來著力將創(chuàng)新轉化為具體的教育實踐。創(chuàng)瓶作文教學在中學語文教育中的重要性也一直未得到應有的重視。這就造

3、成了學生作文水平長期的低F 。面對素質教育的挑戰(zhàn)，我國于2 0 0 1 年頒布了《全日制義務教育語文課程標準( 實驗稿) 》。其中對語文學科的性質和地位作了新的表述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！墩n標》中“全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的

4、創(chuàng)新精神”?對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作出了明文規(guī)定。這樣的規(guī)定無疑能夠引起教育部門及廣大教師的重視。經(jīng)過幾年的實踐，尤其是中、高考考試形式的改革，我們的作文教學已經(jīng)取得了可喜的成果。每年的中、高考都會涌現(xiàn)出一人批文質兼美的創(chuàng)新佳作。但是我們也看到，還有很多學生在寫著毫無新意的文章，如“道德的高調化，情感的虛假化，人物的臉譜化，語言的公式化，事件的類型化，象征意義的固定化，等等?？梢哉f我們的作文教育出現(xiàn)了大問題．走進了死胡同。”?。作為一名中

5、學語文教師，我也不否認我的學生有的仍然寫不出有新意的文章，盡管我努力在教學中嘗試讓學生的作文能夠創(chuàng)新，但問題仍然存在，學生寫不好作文的原因是多方面的。二、作文教學問題分析作為一個在教學前線任教多年的中學語文教師，我發(fā)現(xiàn)學生在作文方面存在的問題還是比較嚴重的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：沒有創(chuàng)新的概念，只是用習慣性思維寫作文，作文缺乏新意；沒有認識到作文創(chuàng)新的重要性，不知道作文如何創(chuàng)新：沒有良好的閱讀習慣，只是在老師布置作文的時候才去翻書，沒

6、有良好的寫作習慣，只是在老師布置寫作的時候才能寫作：對寫作的興趣不大，認為作文水平的提高是很難的事情，而且努力了未必見效，對于提高作文水平?jīng)]有很好的辦法。作文寫的比較好的學生只r 々總數(shù)的十分之一左右。對于學生一直存在的寫作方面的困惑我在多年的教學過程中予以關注并做如下分析：( 一) 學生因素分析1 、寫作思維定式化．所用材料陳舊。在寫作時沒有自己的想法，不能進行創(chuàng)新思維，經(jīng)常按照各種寫作指導書籍中所瀋津樂道的某種寫作模式或最大眾化的思