溫州民工子女家庭教育問(wèn)題研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代始，在中國(guó)城市化發(fā)展背景下，農(nóng)村人口大量遷移城市并引發(fā)系列社會(huì)問(wèn)題。進(jìn)入90年代，掩蓋在流動(dòng)人口諸多社會(huì)問(wèn)題中的流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題凸現(xiàn)。2006年，隨著新義務(wù)教育法的出臺(tái)與執(zhí)行，民工子女的學(xué)校教育問(wèn)題雖將逐漸得到緩和，但這并不意味著民工子女教育問(wèn)題的整體解決。因?yàn)榘窆ぜ议L(zhǎng)在內(nèi)的所有家長(zhǎng)們極易忽視的一個(gè)隱性教育——家庭教育卻進(jìn)一步凸顯薄弱。因而，民工子女就成為論文的關(guān)注對(duì)象，家庭教育問(wèn)題則成為論文的切入點(diǎn)。同時(shí)，溫

2、州作為全國(guó)一個(gè)“特殊”的中等城市，以其實(shí)力和活力吸引了竟占浙江省民工總數(shù)1/5強(qiáng)的外來(lái)務(wù)工人員。鑒于此，本論文就以溫州為個(gè)案對(duì)民工子女家庭教育問(wèn)題展開(kāi)實(shí)證性研究。 論文共分三部分，內(nèi)容簡(jiǎn)述如下： 第一部分為研究概述。在從宏觀、中觀和微觀層面闡述了進(jìn)行本研究的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義后，界定了論文將要涉及的一些基本概念；再在綜述已有研究的得失的基礎(chǔ)上，勾勒出本研究的基本框架與預(yù)期目標(biāo)。 第二部分是論文的核心。首先運(yùn)用質(zhì)的

3、研究方法，從學(xué)校、家庭兩個(gè)維度四類(lèi)個(gè)案——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和民工子女及民工家長(zhǎng)，直觀地描述溫州民工子女家庭教育的現(xiàn)狀，并力圖概括出存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，依托調(diào)查所得數(shù)據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)及社會(huì)學(xué)的相關(guān)原理與方法，從家庭教育環(huán)境和家庭教育觀念二個(gè)視角對(duì)溫州籍的學(xué)生與非溫州籍的民工子女在系列問(wèn)題上作對(duì)比性的測(cè)量分析，希冀更全面、更清晰和更可信地剖析出影響溫州民工子女家庭教育的因素。 研究表明，民工子女家庭教育存在問(wèn)題有：教育環(huán)境缺陷多

4、，教育力量不集中；父母期望較高但教育觀念落后；教育方法簡(jiǎn)單，親子關(guān)系缺失。 第三部分認(rèn)為民工子女家庭教育問(wèn)題應(yīng)是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭(側(cè)重父母)和學(xué)生(民工子女)的共同責(zé)任。所以，本研究以“協(xié)同教育”理論為指導(dǎo)，主張從他們五方入手，尋求化解家庭教育問(wèn)題的對(duì)策，以期為民工子女家庭教育問(wèn)題的有效解決給予理論與實(shí)踐意義上的補(bǔ)充。 研究建議：政府要完善教育立法，加大傾斜力度，為民工家庭提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；社會(huì)要凈化育人環(huán)境，營(yíng)造良好