基于多元智能理論的差異教學研究.pdf

1、差異教學是當今以創(chuàng)新為特征的知識經(jīng)濟為主導的信息時代對教育的訴求。本論文主要從多元智能理論的視角探討了差異教學的本質以及差異教學的策略。從本質上講，基于多元智能理論的差異教學體現(xiàn)了以下教學理念：在尊重學習個體智能差異的基礎上，以發(fā)揮學習個體的優(yōu)勢智能為著力點，以鼓勵學習個體自由選擇為核心，以最大限度地實現(xiàn)學習個體潛能為目標，靈活調整教學方案，對學生實行有差異的教學，使教學與學生個性達到最佳匹配狀態(tài)。差異教學的這一本質思想貫穿于教學的全過

2、程。在教學前，教師要通過種種途徑重點了解學生的智能特點；在設計課程時，教師要根據(jù)學生智能的特點確定教學內容，創(chuàng)設多種教學活動形式和項目供學生選擇；在教學實施過程中，根據(jù)學生的智能特點和學習活動特點對學生進行分組指導或讓他們分組自行活動；在評價環(huán)節(jié)，依據(jù)多元評價原則對學生進行多種形式的評價。 在論述差異教學的本質和差異教學策略之前，本論文對差異教學的內涵以及歷史發(fā)展作了論述，并且以較多的筆墨介紹了多元智能理論，以此作為差異教學的理