高三元素化合物復習課的化學學習任務的設計與實施研究.pdf

1、做為化學教與學系統(tǒng)中一個很重要的組成部分，學習任務和學習活動設計是否科學很大程度上影響著學生的學習過程。針對具體的教學目標、教學情境，應如何科學的設計學生的學習任務和學習活動?什么樣的學習任務和活動才最適合學生的需要是值得探討的問題。可以說學習任務和學習活動的設計是新的教學理念指導下的產(chǎn)物。對于從事高中化學教學的教師來講，進行局部的具體設計的研究更具有實踐意義。 復習課的任務是幫助學生理清知識脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，搭建思維平臺，形

2、成綜合能力。反思過去的高三化學復習課教學，存在著過分強調(diào)教師作用的現(xiàn)象，學生長期處于“被動”狀態(tài)，較少“自主”行為；教師的教學設計，在復習課上幾乎被做幾本練習冊，歸納一些知識結(jié)構(gòu)，出幾套考試卷子代替。設計好高三化學復習課中元素化合物知識類的學習任務并在教學中予以實施是提高復習課的課堂教學的實效性的有效辦法。 在研究學習任務的概念、設計原則、實施方法的基礎上，對元素化合物的化學學習任務的概念、本質(zhì)屬性的深入理解。提升對設計學習任務

3、重要性的認識。從復習課中元素化合物的化學學習任務的設計到實施的行動研究，切實解決高三復習課的課堂教學現(xiàn)狀，為優(yōu)化教學全過程，激發(fā)學生上好復習課的興趣，提高學生的自主、探究學習的能力，提供可操作性的模式借鑒，同時為其它專題的復習提供參考。 學習任務的設計與實施，涉及的研究內(nèi)容很豐富，教師的教學理念、教學經(jīng)驗，不同的教學目標，不同的教學內(nèi)容，不同的學生狀況，對任務的設計與實施都是不同程度的影響。本課題在對教學案例的分析過程中，重點突

4、破化學復習課中元素化合物的學習任務的設計原則和方法以及課堂實施的流程，教學效果的評價等。 通過整理文獻對國內(nèi)外不同學科任務教學的概念、本質(zhì)、特點、實施等進行概括與比較。了解學生復習課的興趣與習慣，對收集的課堂教學案例進行質(zhì)的分析。經(jīng)過研究，在高三復習課中，利用學習任務解決的方式的復習，給學生的學習帶來的變化是：基礎知識與技能掌握得更好了，解決問題的能力增強了，主動學習的態(tài)度提高了，自主復習意識加強了，更加喜歡上復習課了。教師只有

5、在現(xiàn)代教育思想的指導下，熟練的應用教育技術，普遍的了解學生在各方面的狀況，才能夠設計出與學習內(nèi)容相適應，與學生的經(jīng)驗背景相一致，具有驅(qū)動性、綜合性、層次性、可生成性、系統(tǒng)性的復習課的學習任務，以達到高三復習課的目標要求。 教師的元素化合物復習課的教學設計思想的改變與課堂教學實施中的變化，給教師的復習課注入了新的活力，正嘗試著將學習任務的設計推廣到其它專題的復習中去，教師的創(chuàng)造性的工作，為新課改的更加完善和豐富提供了經(jīng)驗、方法和內(nèi)