城郊高中學生語言焦慮及其對策研究.pdf

1、自上世紀50年代以來，語言學者就開始關(guān)注情感的作用。因為曾-度被歸為心理學領(lǐng)域的情感因素明顯地影響著語言學習。在諸多情感因素中，語言焦慮對語言學習的影響引起更廣泛關(guān)注。語言焦慮是與語言運用相關(guān)的焦慮。它對語言學習起很重要的作用，是語言學習最大的情感障礙之一。國內(nèi)對語言焦慮的研究大多針對大學生或城市高中學生。而農(nóng)村和城郊學生的語言焦慮幾乎被忽略了，所以作者選擇城郊高中學生的語言焦慮作為研究觀察的重點。 本研究以湖南省漣源市城郊兩所

2、高中的256位學生為研究對象，找出語言焦慮對他們學習成績的影響，探尋焦慮的根源，并尋求降低焦慮的措施和提高英語學習效果的方法。調(diào)查中采用了測量法、開放式問卷法、自由談話法等來探尋語言焦慮對城郊高中學生學習成績的影響、焦慮的根源以及教學過程中如何降低焦慮的建議。 根據(jù)調(diào)查，得出如下結(jié)論： (1) 在城郊高級中學，學生的語言焦慮和學習成績呈負相關(guān)，即焦慮越高，學習成績越低； (2) 學生的語言焦慮對他們的語言技能有很

3、大影響，尤其對聽說技能有明顯影響： (3) 除了學生的個性因素之外，他們的性別、家庭背景等對其語言焦慮和英語學習有很大影響。男生的語言焦慮高于女生，來自農(nóng)村的學生語言焦慮高于城鎮(zhèn)學生； (4) 引起語言焦慮的根源有很多，包括學生英語基礎(chǔ)薄弱、缺乏冒險嘗試精神、害怕競爭、父母期望值過高、學習負擔過重等等。 基于上述調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，作者從以下幾方面提出對策： (1) 降低英語學習中聽、說焦慮的策略； (