數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實踐探索.pdf

1、閱讀是人類汲取知識的重要手段和認識世界的重要途徑，因而閱讀能力是學生可持續(xù)發(fā)展能力的一個重要標志。隨著數(shù)學課程改革的深化，教師也越來越重視讓學生通過閱讀自學的方法去進行數(shù)學學習，加之，高考命題改革中加強對學生自學能力的考核，又對閱讀教學提出了新的要求，數(shù)學閱讀教學再次成為數(shù)學教學研究的熱點。圍繞“目前數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀如何?”、“如何具體指導學生的數(shù)學閱讀?”、“有哪些數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)舉措?”等問題，對數(shù)學教學中的教師、學生、教材、課

2、堂等進行了實踐探索，以期有利于建立閱讀教學常規(guī)，優(yōu)化課堂教學結構，同時對當前的數(shù)學課程改革提供借鑒。 教會學生掌握閱讀方法是數(shù)學閱讀教學的重要任務，提高學生數(shù)學閱讀能力是閱讀教學的核心，進一步幫助學生構建數(shù)學結構則是數(shù)學閱讀教學的價值體現(xiàn)。然而據(jù)問卷調(diào)查分析，在實際日常數(shù)學教學中，大多數(shù)數(shù)學教師和學生，并未真正認識到數(shù)學閱讀的重要教育價值，因而從思想上到行動上忽視了一種重要有效的數(shù)學學習方式——數(shù)學閱讀。在實踐上有效改善學生數(shù)學

3、閱讀的舉措主要有：加強數(shù)學閱讀訓練和指導，使學生掌握科學的數(shù)學閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生更好地、更主動地去閱讀、理解、掌握數(shù)學知識；指導學生把握數(shù)學閱讀環(huán)節(jié)、指導學生掌握科學有效的數(shù)學閱讀方法、指導學生做好閱讀筆記。 在建構主義學習理論的指導下，筆者還對閱讀教學進行了專題研究，通過不斷摸索，逐步改進傳統(tǒng)的閱讀教學模式，初步探索出了“四結合”閱讀教學的基本模式，主動將數(shù)學閱讀納入到課堂的教學環(huán)節(jié)中去，構建符合“學科

4、教學改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力訓練、信息技術應用”——“四結合”內(nèi)涵的，充分體現(xiàn)“雙主”(以學生為主體，以教師為主導)作用的新型模式。以若干數(shù)學教學案例為基礎，嘗試構建了數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實踐模式。同時提出閱讀教學的實施過程中要注重教學的人文性，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的興趣和習慣；重視數(shù)學教材的閱讀；強化數(shù)學語言訓練；讓學生學會說題等等。最后提出了有待進一步研究的問題：諸如如何更廣泛開展數(shù)學閱讀教學，如何在數(shù)學閱讀教學中更好地關注學生的發(fā)展