探究式教學法在中學生物學教學中的應用初探.pdf

1、中學生物教學法是一門研究中學生物學教學的教育科學,也是一門實踐性很強的應用科學;它以教育學和心理學為理論基礎,總結中學生物學教學的實踐經(jīng)驗,并吸收現(xiàn)代科學教學方法的有效成果,從而形成一門獨立的科學體系.經(jīng)過近幾十年的發(fā)展,中學生物教學法形成了自己獨特的研究方法,比如談話法、討論法等,其中也包括近年來教育工作者普遍關注的熱點之一--探究式教學法.科學史和哲學史的發(fā)展分別從歷史和哲學的高度揭示了科學發(fā)展的規(guī)律和方式,構成了探究教學法的科學基

2、礎.探究式教學法又稱發(fā)現(xiàn)教學法,是在借鑒科學研究方法的基礎上,結合教學法特征所創(chuàng)造的教學方法.該教學法的特點是教師為學生創(chuàng)設一定的情景,激起學生強烈的求知欲望,然后教師進行啟發(fā)誘導,學生積極參與,經(jīng)過探究活動,學生主動的去發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律.該文在查閱大量文獻資料的基礎上,結合實驗法和問卷調(diào)查法等方法對探究式教學法的基本理論、基本模式、方法界定、應用價值進行了分析和研究;同時結合文獻資料進行理論分析,對"引入性探究式教學模式、生物程序探究式

3、教學模式"在中學生物學教學中的驗證、應用和推廣進行了探討;針對探究式教學法的主要觀點(教學以學生為中心、教師為引導,學習過程是探索、訓練思維、培養(yǎng)探究的科學素養(yǎng)以及發(fā)展探究能力的過程),提出探究式教學法的原則及評估體系;結合當前中學生物學教師的教學情況及學生的學習情況,該文還重點討論了運用探究式教學法應注意的問題、教師在探究式教學法中的作用以及探究式教學法的缺陷及其展望,為該教學法的改進和完善打下了一定的理論基礎,也為中學生物教學的改革