基礎(chǔ)教育課程改革中健康教育實施效果評價.pdf

1、目的: 了解不同學(xué)校健康教育模式下中小學(xué)生健康知、信、行情況，以及學(xué)生、家長、教師、教育部門主管領(lǐng)導(dǎo)、校長對學(xué)校健康教育的態(tài)度，探討在現(xiàn)有課程改革進(jìn)程模式下發(fā)展學(xué)校健康教育的可行性,為我國制定新時期學(xué)校健康教育相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。 方法: 從2004年3月至7月，采用兩階段整群隨機(jī)抽樣，從選定的第一批國家級基礎(chǔ)課程改革的試點地區(qū)中按是否實施新課程標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)選擇中學(xué)和小學(xué)，再從選定的學(xué)校中隨機(jī)選擇初二(小學(xué)實行五年制的選擇初三)

2、和小學(xué)三年級學(xué)生、教師、選定學(xué)生的家長作為調(diào)查對象，根據(jù)是否實施新課程標(biāo)準(zhǔn)將調(diào)查對象分為試驗組(健康教育分散授課)和對照組(健康教育單獨集中授課)。通過學(xué)生、家長、老師自填問卷的方式，了解學(xué)生、家長、教師對學(xué)校健康教育的態(tài)度，比較不同學(xué)校健康教育模式下中小學(xué)生的健康知、信、行情況。使用TOPSIS法對不同學(xué)校健康教育模式下中小學(xué)生的健康知、信、行進(jìn)行綜合評價。此外，通過對教育部門主管領(lǐng)導(dǎo)、校長進(jìn)行個人訪談，深入細(xì)致地了解各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校健

3、康教育的態(tài)度、開展學(xué)校健康教育面臨的問題,學(xué)生中存在的主要健康問題及學(xué)校健康教育應(yīng)該包含的內(nèi)容。 結(jié)果: 在全國26個國家試驗區(qū)共有4011名小學(xué)生，3996名中學(xué)生，7404名家長和771名教師完成了問卷調(diào)查:14個省(市)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)26人、學(xué)校校長72人完成了訪談。 試驗組小學(xué)生健康知識得分為73.33分，低于對照組的76.86分(t=-6.574，P=0.000)，且試驗組小學(xué)生的知識得分及格率為78.2

4、[％]，低于對照組的85.0[％](x<'2>=26.597，P=0.000)；試驗組中學(xué)生健康知識得分為72.38分，低于對照組的73.50分(t=-3.153，P=0.002)，但試驗組中學(xué)生的知識得分及格率為90.6[％]，與對照組的92.4[％]差異無顯著性(x<'2>=3.659，P=0.056)。TOPSIS法綜合評價結(jié)果顯示: 對照組小學(xué)生健康知識和態(tài)度均優(yōu)于試驗組小學(xué)生；不過，對照組小學(xué)生健康行為較試驗組差；對照組中學(xué)生

5、健康知識、態(tài)度和行為均優(yōu)于試驗組中學(xué)生；健康知識、態(tài)度、行為三方面的綜合評價結(jié)果表明對照組中、小學(xué)生均優(yōu)于試驗組。 此外，99.7％的教師和97.7％的家長都認(rèn)為在學(xué)校對孩子進(jìn)行健康教育十分必要。教師和家長對開展學(xué)校健康教育傾向采取的方式均以單獨授課所占的比率最高，分散教學(xué)最低。 訪談結(jié)果顯示，被調(diào)查者均認(rèn)為開展學(xué)校健康教育是非常必要的，但是，現(xiàn)階段學(xué)校健康教育面臨著許多困難。對健康教育課程的改革，他(她)們表現(xiàn)出贊同

6、與保留兩種態(tài)度。 結(jié)論：1．健康教育單獨授課學(xué)校的學(xué)生的健康知、信、行綜合評價優(yōu)于健康教育分散教學(xué)學(xué)校的學(xué)生；2．教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長絕大多數(shù)認(rèn)為開展健康教育十分必要；3．現(xiàn)階段學(xué)校健康教育存在的主要問題和困難是師資的知識結(jié)構(gòu)和教材的系統(tǒng)性與實用性；4．現(xiàn)階段我國學(xué)校健康教育的模式應(yīng)該是以單獨設(shè)置課程集中授課為主，因地制宜結(jié)合其他課程的知識滲透的綜合模式；5．建議進(jìn)一步改革我國的學(xué)校健康教育課程，加強(qiáng)教材