中國大學生網(wǎng)絡(luò)學習策略與一般學習策略異同研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文對中國大學生網(wǎng)絡(luò)學習策略進行了研究,并以一般學習策略研究為參照,分析比較兩種不同學習環(huán)境中學習策略使用的異同.此外,本文分析了部分學習者因素,即性別、專業(yè)、性格和自我評價對語言學習策略使用的影響,并揭示了策略與學習效果之間的關(guān)系.本文采用了定量研究的方法,對重慶大學88名大學二年級非英語專業(yè)學生進行了兩次問卷調(diào)查,分別是"大學生英語學習策略問卷調(diào)查"和"大學生網(wǎng)上英語學習策略問卷調(diào)查",并對實驗數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計、T檢驗、ANOV

2、A及相關(guān)性分析.實驗結(jié)果反映出中國大學生在傳統(tǒng)學習環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中都使用了Rebecca Oxford分類法中的記憶、認知、補償、元認知、情感和社交策略,但使用頻率都不高,而且在網(wǎng)絡(luò)學習中各種策略的運用都比在傳統(tǒng)學習中使用的頻率低一些,在很大程度上是由于學生不清楚網(wǎng)絡(luò)學習的特點,不知道如何使用學習策略.性別、專業(yè)、性格和自我評估英語水平不同時,策略運用情況也不盡相同.語言水平不同的學生策略使用頻率也不同,無論在傳統(tǒng)學習環(huán)境還是網(wǎng)絡(luò)學

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