高中文學(xué)閱讀教學(xué)中的對話研究.pdf

1、語文教育，尤其是以文學(xué)作品的閱讀教學(xué)為核心的文學(xué)教育的迷失，造成了學(xué)生的缺失、教師的缺位及教材接受鏈條上的自我封閉，很大程度上限制了文學(xué)閱讀教學(xué)的新思路的拓展。 對話理念的實施改變了文學(xué)閱讀教學(xué)長期采用“灌輸式”的教學(xué)模式。它使文學(xué)閱讀教學(xué)的目的、教學(xué)形式等發(fā)生了根本改變。這里的對話不僅僅被視為教學(xué)的藝術(shù)，更重要被視為新時代所追求的教學(xué)原則。文學(xué)閱讀的對話教學(xué)主要指教師、學(xué)生、文本、教材、編者之間的對話。在這里，對話不僅限于語言

2、形式的交流，還包括精神敞開的互動交流。教師要教會學(xué)生學(xué)會傾聽文本的聲音、傾聽他人的觀點、傾聽自己的聲音，從而生成新的意義。雖然對話在實踐中會受到教師素養(yǎng)、教師權(quán)威、對話自身困境等諸多因素的制約，但作為現(xiàn)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神應(yīng)是無可爭議的。 本文從反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式入手，憑借有關(guān)對話理論，嘗試通過一個個鮮活的教學(xué)案例來闡釋對話理論在閱讀教學(xué)中的運用。有目的地營造對話的氛圍，喚醒師生交流的意識，通過交流和互動引導(dǎo)學(xué)生自覺提