中學生物SBCD中課程內容問題的分析及研究.pdf

1、校本課程開發(fā)(School-based curriculum development，簡稱SBCD)是我國當前課程改革的重要內容之一。長期以來，由于集權化的課程管理體制占主導地位，限制或扼殺了每一所學校課程開發(fā)和管理的自主權。有鑒于此，此次課程改革從一開始就把解放每一所學校視為促進每一個學生個性健全發(fā)展的前提。本次課程改革可預見的成就是學校文化的繁榮。因此，走向校本在我國教育發(fā)展中具有歷史意義。 本研究運用教育文獻分析法、教育

2、調查法和教育觀察法等，對國內外的校本課程理論現狀，我國生物校本課程開發(fā)中的目標、種類、與學校教育理念的關系以及選擇的依據、內容的呈現形式、資源的利用狀況等作了具體的調查與分析，經比較分析發(fā)現我國生物校本課程開發(fā)特別是內容這部分存在著許多問題。在實際的課程開發(fā)中，筆者發(fā)現生物校本課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范、對學生參與校本課程內容選擇的重視程度不夠、生物校本課程內容的呈現形式的多樣化不夠以及選擇內容時對資源的利用不如人意等。除此以外還有學校對校

3、本課程的重視程度不夠、研究力量相對薄弱、教師專業(yè)素養(yǎng)等問題。 筆者通過分析得出三個結論：一是需要對校本課程進行深入研究，建議規(guī)范校本課程開發(fā)的程序，并提出了一個校本課程開發(fā)程序供教師參考；二是闡明了教師應是校本課程開發(fā)的主力軍，建議教師要積極轉變角色適應校本課程開發(fā)，并建議為促進教師專業(yè)發(fā)展提供支持，如校本培訓；三是進一步豐富校本課程的內容，建議內容選擇遵循三個原則——目標性、適切性和生活性，并建議學生參與校本課程內容的選擇。