大學生自尊量表的編制與初步應用.pdf

1、[目的]
　　 探索大學生自尊的結(jié)構(gòu)，編制一個大學生自尊量表，以此來了解當代大學生自尊的現(xiàn)況及其變化規(guī)律，為教育者更好的開展大學生心理健康教育提供理論依據(jù)。
　　 [方法]
　　 本研究在查閱文獻資料和訪談的基礎(chǔ)上，選取150名大學生進行開放式問卷調(diào)查，然后對結(jié)果進行歸納整理，構(gòu)建出大學生自尊的基本結(jié)構(gòu)，同時參考現(xiàn)有相關(guān)領(lǐng)域量表以及專家意見，編制大學生自尊初始量表;用初始量表對650名大學生施測，采用項目分析、探

2、索性因素分析等方法進行統(tǒng)計學分析，形成了大學生自尊的正式量表;最后運用該量表對山東省內(nèi)有代表性的8所高校的1800名大學生展開調(diào)查，初步探索研究當代大學生的自尊狀況。
　　 [結(jié)果]
　　 (1)自編大學生自尊量表具有良好的信度和效度。通過因素分析發(fā)現(xiàn)大學生自尊量表包括學業(yè)自尊、人際自尊、家庭自尊、身體自尊、利他自尊、社會自尊和整體自尊七個因子，共計37個題目。
　　 (2)大學生自尊的總體水平呈現(xiàn)動態(tài)變化，大學

3、生自尊量表中各因子的平均分高低水平依次為:家庭自尊、人際自尊、利他自尊、整體自尊、學業(yè)自尊、社會自尊和身體自尊。
　　 (3)大學生自尊的多元方差分析結(jié)果顯示，大學生自尊在性別、年級和專業(yè)類型上有顯著差異。在家庭所在地上無顯著差異。交互作用具有顯著差異的有:性別*年級、性別*專業(yè)、年級*專業(yè)、年級*家庭所在地、性別*專業(yè)*家庭所在地。
　　 在性別上，自尊水平在身體自尊和社會自尊上存在統(tǒng)計學差異，并且男生高于女生。

4、>　　 在年級上，大一和大三學生的自尊水平在身體自尊上存在顯著性差異，并且大一高于大三;大一和大二、大三和大四之間的的自尊水平在社會自尊均存在顯著性差異，大小順序為:大一＞大四＞大二＞大三。
　　 在專業(yè)上，對每個自尊因子進行單因素方差分析，結(jié)果表明家庭自尊、身體自尊、利他自尊和社會自尊在不同專業(yè)上均存在顯著性差異。
　　 在家庭所在地上，來自城市的大學生的人際自尊和身體自尊高于來自農(nóng)村的大學生;而來自農(nóng)村的大學生的利

5、他自尊顯著高于來自城市的大學生。
　　 (4)大學生自尊其它變量的差異分析結(jié)果顯示，
　　 獨生子女與非獨生子女之間、不同家庭經(jīng)濟狀況和不同消費水平的大學生之間自尊水平無統(tǒng)計學差異;
　　 與父母共同生活的大學生自尊水平顯著高于單親家庭的大學生;
　　 濟南高校的大學生自尊水平高于青島高校的大學生，其他地區(qū)高校間的自尊差異不具有統(tǒng)計學意義;
　　 所學專業(yè)為自己理想專業(yè)的大學生自尊水平高于不是自己

6、理想專業(yè)的大學生。
　　 每天學習4小時以下的大學生自尊水平顯著低于每天學習時間4-8小時和8小時以上的大學生，大學生自尊水平的高低順序為:4-6小時＞6-8小時＞4小時以下＞8小時以上;
　　 每天都鍛煉身體的大學生和不喜歡鍛煉身體的大學生相比，自尊水平具有顯著性統(tǒng)計差異;
　　 從來不吸煙的大學生的自尊水平高于偶爾吸煙和經(jīng)常吸煙的大學生;
　　 沒當過班干部的學生自尊水平高于當過班干部的學生;

7、　　 積極參加兼職和社團活動的大學生自尊水平高于不參加兼職和社團活動的大學生。
　　 [結(jié)論]
　　 (1)大學生自尊量表由學業(yè)自尊、家庭自尊、身體自尊、人際自尊、利他自尊、社會自尊和整體自尊7個因子共37個條目構(gòu)成。經(jīng)信效度檢驗:該量表具有較高的信度和效度。所以，該量表可作為有效的測量問卷使用。
　　 (2)大學生的自尊狀況趨于穩(wěn)定。大學生自尊在性別、年級和專業(yè)上的差異性較顯著，并且他們與家庭所在地相互之間部

8、分存在交互作用?？傮w來兌，男大學生的身體和社會自尊高于女大學生，醫(yī)學生的自尊高于其他專業(yè)，自尊水平最低的是理科學生。
　　 (3)所學專業(yè)為自己理想專業(yè)、積極參加社團活動或做兼職、從來不吸煙的大學生自尊水平高于其他學生；大學生自尊的水平并不與學習時間長短呈正比，每天學習4-6小時的大學生自尊水平最高;是否為獨生子女以及家庭經(jīng)濟狀況和消費水平與大學生自尊的關(guān)系不是很大。
　　 (4)大學生自尊量表的研究不足之處:一是由于時

9、間和條件的限制，研究對象的選擇僅限于山東省內(nèi)的幾所高校，因而在一定程度上限制了研究結(jié)果的推廣。要想編制一份在國內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范使用的大學生自尊量表，必須在全國進行大范圍的取樣調(diào)查，形成大學生自尊常模。二是本課題重點是編制具有較高信效度的大學生自尊量表，研究不同專業(yè)類型大學生的自尊特點，并沒有探討政府相關(guān)部門和高校教育者如何采取有效的措施提高大學生的自尊水平。三是采用自我報告法的形式測量大學生的自尊，雖然信效度較高，但仍沒有排除社會贊許性、自我