旅游專業(yè)職高生語文口語教學(xué)研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的語用能力是中職語文教學(xué)的核心任務(wù)。作為服務(wù)行業(yè)主力軍的旅游專業(yè)的職高生，良好的口語表達(dá)能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。但長期以來，由于因襲了普教“學(xué)科本位、知識本位、教師本位”的舊模式，中職語文教學(xué)與旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)際語文能力和未來職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生因口語能力低下而失去就業(yè)、發(fā)展的機(jī)會。如何有針對性地探索一條道路，科學(xué)、有序、高效地組織好口語教學(xué)，便成了我們必須面對的課題。

2、本文根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)理論，提出口語交際學(xué)習(xí)的本質(zhì)是知識、動作技能、智慧技能、認(rèn)知策略和態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)?？谡Z交際教學(xué)的內(nèi)涵是在教師指導(dǎo)下，通過具體交際情境的創(chuàng)設(shè)和口語交際活動的開展，規(guī)范和發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生包括聽說能力在內(nèi)的口語交際能力和文明交際素養(yǎng)的一種教學(xué)過程。它的特點(diǎn)是情境性、實(shí)踐性、功能性、個性化并以文化素養(yǎng)為基石。筆者在調(diào)查分析了現(xiàn)階段旅游專業(yè)口語教與學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，根據(jù)旅游專業(yè)學(xué)生將來工作需要構(gòu)建了口語訓(xùn)練原則、目標(biāo)要求和

3、內(nèi)容體系，提出了旅游專業(yè)口語訓(xùn)練校本教材的建設(shè)并在附錄附上校本教材。借鑒了美國和德國的口語訓(xùn)練方法，提出“示范模仿”、“觀摩”、“點(diǎn)評”、“分組”、“競賽活動”等訓(xùn)練方法，對旅游專業(yè)口語教學(xué)實(shí)踐有一定的借鑒意義。更有價值的是筆者在近一年的口語教學(xué)改革嘗試中，借鑒了任務(wù)型語言教學(xué)模式構(gòu)建了自己實(shí)用的口語教學(xué)模式，以自己的一節(jié)《導(dǎo)游講解》口語訓(xùn)練課為案例，詳細(xì)地介紹了任務(wù)型語言教學(xué)模式的操作過程。提出了口語訓(xùn)練應(yīng)注重形成性評價，設(shè)計了評價量