從“成圣”到“成人”——論德育培養(yǎng)目標的轉向.pdf

1、伴隨著整個教育體系的改革，德育也面臨著新的選擇。是繼續(xù)延續(xù)舊有的傳統(tǒng)高、大、空的德育目標模式，還是回歸生活化，是德育人應該思考的問題。本文正是從這一個切入點來對于德育問題做了一番探討。
　　 從歷史進程看來，每一個時代都有屬于自己時代特征的德育目標模式。例如中國經歷時間最長的封建社會就以學做“圣賢人”為德育之本，歷經幾千年而不變。到了近代社會，備受帝國主義和封建主義欺凌的中國人把百年強國作為自己夢想。而時至今日，一輪又一輪的教育

2、改革的浪潮也在波及著德育的航向，生活德育，生本德育，生態(tài)德育，等新的德育理論的提出展現(xiàn)了新一代的德育工作者為德育改革而付出艱辛的努力和探索。
　　 從西方的人本主義到馬克思的人的全面發(fā)展學說，再到中國現(xiàn)代德育理論體系都在召喚一種新的德育觀念：以學生作為德育的主體，以學生的實際作為德育目標制定的基本依據。這些理論也因此成為新的德育目標存在的必不可少的理論土壤。
　　 就中國學校德育現(xiàn)狀來說，雖然幾經改革，但是仍然有許多弊病

3、存在。傳統(tǒng)的德育是一種“美德袋”式的德育，把德育看成是一成不變的，自上而下分成幾個層次，放幾種特定的內容在里面，然后一代一代灌輸紿被動的學生。這種教育模式勢必會造成教育與學生實際的兩張皮：在學校的課堂中學到一些道德知識，在下課后，將學校的知識拋到九霄云外，按照社會環(huán)境熏染的樣子徽人，學校德育的效果可想面之。
　　 針對以上德育目標中存在的問題，我們應該去找出解決的方法。德育目標的設定應該切合實際，與時俱進，要把德育目標設定在學生

4、“跳一跳就能夠得到”的高度。要改變舊的傳統(tǒng)的學校德育體制，包括校長和教師的素質提高，改變舊有的學生道德評價機制，改變枯燥教條式的教學方法等方面。最后還要加強德育目標在實踐中的轉化，真正做到學生自主學習，內化，并能形成習慣，這才是德育目標實現(xiàn)的最有效的途徑，也是最為理想的境界。
　　 具體來說，本文共分為四個組成部分。
　　 第一部分：德育目標的涵義及特征。本部分開宗明義，首先從澄清概念入手，介紹了德育目標的涵義及其特征。

5、從德育目標的主客觀統(tǒng)一、德育目標的社會性和德育目標的層次性三個角度分析闡述了德育目標的特征。
　　 第二部分：理論背景分析。本部分先后從歷史背景和理論背景兩個方面對于德育目標的人性回歸做了現(xiàn)實和理論上的鋪墊。通過分析得出了無論是歷史的角度還是先進理論來講，都呼喚著德育工作特別是德育目標由“成圣”到“成人”的轉變。此部分說明了德育目標轉變的可能性。
　　 第三部分：新德育目標的人性回歸。此部分內容從中國德育目標現(xiàn)狀概述出發(fā)